為引導教師開展基于游戲現(xiàn)場的兒童行為觀察和案例背景下的真實研究，使教研工作從研究教師如何教轉(zhuǎn)向研究幼兒如何學，從集體教學現(xiàn)場轉(zhuǎn)向幼兒日常游戲現(xiàn)場，從研究教學內(nèi)容轉(zhuǎn)向幼兒游戲中發(fā)生的學習，從研究教師的教學策略轉(zhuǎn)向研究如何為幼兒游戲提供適宜的空間、環(huán)境和材料。　　

根據(jù)計劃安排，區(qū)教師發(fā)展中心將以建構(gòu)游戲為突破口，以游戲觀察+案例分析評比的方式推進幼兒園建構(gòu)游戲材料資源開發(fā)和兒童觀察支持的案例研究。　　

一、評比要求　　

1、注重兒童游戲觀察和分析反思。確立“科學觀察——正確解讀——有效支持”的專業(yè)意識和行為。觀察和解讀兒童行為的教研應圍繞三個方面進行：一是樹立觀察意識、掌握觀察方法；二是科學解讀與評價兒童行為和發(fā)展，樹立正確的兒童觀；三是在觀察基礎上形成實踐反思意識，形成課程調(diào)整的專業(yè)能力。　　

2、以班級為單位參評，由二位老師合作完成。　　

3、建構(gòu)游戲案例評比呈現(xiàn)方式為：游戲?qū)崨r照片 + 案例分析文本材料；　　

建構(gòu)游戲案例評比交流形式為：PPT展示 + 現(xiàn)場分析解讀共8分鐘。　　

二、評比時間　　

考慮幼兒園游戲的常態(tài)性和過程性，園本教研工作的時效性和實效性，本次評比結(jié)合幼兒園自然學期工作進行，伴隨教師日常游戲觀察和指導積累提煉案例，強化游戲行為觀察和分析解讀，故區(qū)級評比時間將在本學期結(jié)束前完成，具體時間地點另行通知。　　

三、名額分配 　　

分園單獨參加評比。　　

30個班及以上的幼兒園3個，18—30個班的幼兒園2個，18個班以下均為1個。希望各園在扎實做好實踐研究的基礎上做好選拔工作。　　

金壇區(qū)教師發(fā)展中心 　　

2017年10月30日