各學(xué)校：　　

為了進一步規(guī)范學(xué)生對英文的書寫，提高教師對小學(xué)階段學(xué)生書寫的重視程度，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。金壇區(qū)教師發(fā)展中心于　3月15日　舉行了四年級的英語書寫比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，落實小學(xué)英語書寫教學(xué)目標(biāo)，進一步加強對小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢閱小學(xué)生應(yīng)達到的嚴(yán)格、規(guī)范的英語書寫要求。現(xiàn)將比賽過程和結(jié)果情況通報如下：　　

一、參賽對象及評卷說明　　　

1.參賽對象：比賽面向全區(qū)所有學(xué)校的四年級在校學(xué)生，每班按實際學(xué)生數(shù)編排座位號全員參與考試?！　　　?SPAN lang=EN-US>　　

2.監(jiān)考方式：區(qū)教師發(fā)展中心派每校分管寫字教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)隨機交換督考，各校安排非四年級英語老師監(jiān)考?？季砣瘫Ｃ埽?dāng)場拆封，學(xué)生答卷于考試后當(dāng)天送交教師發(fā)展中心。對于因事因病缺考者都出具了有效的證明，并加蓋了學(xué)校公章，得到督考的核實后才被認(rèn)可。整個比賽組織有序，結(jié)果真實有效?！　　　?SPAN lang=EN-US>　　

3.評卷說明：今年的寫字團體賽對所有試卷均采用了人工閱卷的方式進行評閱。評審組由部分學(xué)校英語老師組成，評審形式為盲制，整個評卷過程充分體現(xiàn)評比的科學(xué)性與公平性?！　　　?SPAN lang=EN-US>　　

二、比賽情況及評卷結(jié)果　　　　

從整個閱卷結(jié)果來看，全區(qū)學(xué)生整體書寫水平與往年相比繼續(xù)穩(wěn)中有升，說明各校各班已將此類比賽作為一項常規(guī)工作來抓，寫字教學(xué)在長時間內(nèi)得到了較高程度的關(guān)注和重視，這是令人欣喜的。　　　　　　

（一）整體情況：　　　

四年級共有32所學(xué)校，104個班級，4480位學(xué)生參賽，全區(qū)均分是86.42分，最高分是91分，最低分79分，其中共評出一等獎20個班級，二等獎25個班級，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師39名，優(yōu)秀寫字教研團隊五個（分別是：華城小學(xué)，涑瀆小學(xué)，唐王小學(xué)，建昌小學(xué)，明珍實驗學(xué)校）?！　　?SPAN lang=EN-US>　　

（具體成績統(tǒng)計、獲獎情況見附件）　　　

（二）書寫亮點分享：　　　　

與往年相比，校與校之間、班與班之間的差距變小，同學(xué)們書寫地更認(rèn)真了，作品書寫標(biāo)準(zhǔn)美觀、流暢端正，甚至堪比打印的字體，令人賞心悅目，充分展示了四年級的學(xué)生們扎實的英語書寫功底，老師們的指導(dǎo)認(rèn)真到位，學(xué)生們的書寫漂亮規(guī)范。這些優(yōu)異的成果離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、老師和同學(xué)們的不懈努力，更是堅定了我們的信念“付出終有回報”！　　　

本次活動不僅僅為學(xué)生提供了一個展示書法的舞臺，更是為他們營造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也豐富了學(xué)生的課余生活，進一步夯實了英語書寫基本功。無論是字母、單詞的書寫，還是句子的整體結(jié)構(gòu)，都不難看出學(xué)生落筆時的全神貫注和教師輔導(dǎo)時的傾心傾力?！　?SPAN lang=EN-US>　　

（三）書寫問題分析：　　　　

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在小學(xué)階段，學(xué)生必須能正確書寫26個英文字母的大、小寫，能用正確的格式書寫句子和段落，包括標(biāo)點符號。通過本次的書寫比賽，發(fā)現(xiàn)如下典型問題：　　

1.書寫體與印刷體混淆　　

標(biāo)準(zhǔn)的英語書寫是用書寫體的，除非刻意要用印刷體，但是有些學(xué)生把書寫體和印刷體混寫在同一個單詞里，顯得很不協(xié)調(diào)。原因分析：學(xué)生沒有完全掌握英語書寫體的寫法，并且學(xué)生抄寫英語時的眼睛看到的也是印刷體，尤其是字母“y”的書寫。　　

2.大寫字母與小寫字母混淆　　

例如：學(xué)生把RHYME寫成了Rhyme, BEAUTIFUL寫成了BeautifuL, only寫成了ONlY的現(xiàn)象比比皆是。原因分析：不明白大寫字母與小寫字母在四線格中的位置是不一樣的。　　

3.相似形態(tài)的字母混淆　　

很多學(xué)生大寫I與小寫l老是分不清楚，到四年級還把beautiful寫成了beautlful, animal寫成了anlmal, FRIDGE寫成了FRLDGE.原因分析：學(xué)生還是沒有熟練掌握英文字母的書寫，缺乏觀察力。　　

4.書寫不夠飽滿或超出線。　　

一般我們要求學(xué)生把四線格中的那格要寫滿，上頂天，下立地，這樣字母才顯得飽滿，但有些學(xué)生離線很遠(yuǎn)，字母顯得很小，也有的學(xué)生超出線外，顯得很突兀浮躁，不夠整齊美觀。原因分析：學(xué)生們不明白四線格的具體作用。　　

5.單詞中字母間距或單詞之間的間距過大或過度擁擠　　

同樣寫一個單詞，學(xué)生甲寫起來很短，而學(xué)生乙寫起來卻很長。這就是字母間距太大，單詞變成了一盤散沙，沒有“詞感”。抄寫句子或段落時，有的學(xué)生把單詞與單詞之間的空隙留的過大或過小，顯得整體不協(xié)調(diào)，不規(guī)范美觀，沒有“段落感”。原因分析：書寫習(xí)慣不規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，審美觀不夠！　　

6.教師對學(xué)生的書寫指導(dǎo)不到位　　

由于師資的缺乏，小學(xué)英語老師一般都要進行多個班的教學(xué)工作，有的還要擔(dān)任班主任，事情繁多，老師的精力夠不上，工作難免會浮躁，再加上有的班上人數(shù)頗多，再進行多班寫字輔導(dǎo)，難免對學(xué)生的個別輔導(dǎo)不多，時間也不夠！　　

縱觀學(xué)生的書寫作品，避免不了一些常見的瑕疵，比如：個別學(xué)生的整潔程度不夠，有的整個班不斷出現(xiàn)修正帶修改、涂改的現(xiàn)象；有的班級書寫時傾斜程度不一致，還有個別字母書寫不規(guī)范；有的學(xué)生書寫粗心，單詞書寫錯誤較多，抄錯、抄漏單詞或句子，大小寫和標(biāo)點符號不對；有的班級學(xué)生出現(xiàn)好幾種筆書寫，有黑色鋼筆有藍色鋼筆有圓珠筆，色彩不一致；在整張卷子中有的學(xué)生上面和下面字母的大小相差很大，上大下特別小或上小下特別大，讓人感覺不協(xié)調(diào)，等等?！　?SPAN lang=EN-US>　　

(四)書寫教學(xué)建議：　　　　

美麗源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)也成就美麗。在小學(xué)英語書寫的道路上，作為英語老師，本身要做一名敢于承受和擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑧?yīng)該在平時的教學(xué)中面對學(xué)生的問題采取一些舉措，追求教育的真諦?！　?SPAN lang=EN-US>　　

1.建立規(guī)范的字母教學(xué)　　　　

教學(xué)26個字母時，老師要做好范寫。有的學(xué)校老師們在課前都會準(zhǔn)備一塊畫好四線格的小黑板，每教一個字母要說清筆順及字母占哪幾格。在黑板板書單詞時也把四線三格畫的非常整齊。老師的認(rèn)真范寫，是學(xué)生看清寫好字母的關(guān)鍵所在。字母書寫要有力，字母書寫要頂天立地。教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。每教完兩個字母，必須給學(xué)生一定的時間寫，教師巡視，這一環(huán)節(jié)能看出學(xué)生書寫筆順是否正確及指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好每個字母。一開始如果不能糾正學(xué)生的書寫錯誤，等他養(yǎng)成習(xí)慣后就很難改了。同時，可編兒歌、口訣方便學(xué)生記憶：大寫一律上兩格，小寫字母有規(guī)則；有辮子的上兩個，有尾巴的下兩個；無辮無尾中間格，只有j占三格?！　?SPAN lang=EN-US>　　

2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣　　　　

學(xué)習(xí)字母的進一步意義是要能夠?qū)懞脮鲜謱戵w的單詞、句子。通過三年級對26個字母扎實書寫練習(xí)后，抄單詞就較簡單了，每次學(xué)生抄寫時，老師都提醒學(xué)生時刻注意自己的書寫習(xí)慣。如抓寫字姿勢。包括握筆的姿勢要正確，抬頭的距離不能太近等等。教師一定要第一時間指出學(xué)生的這些壞毛病。還有強調(diào)書寫用筆。三四年級學(xué)生開始寫字母單詞時，要求一律用2B鉛筆，等到了四年級，學(xué)生已有一定書寫經(jīng)驗后，要求一律用黑色鋼筆或水筆，學(xué)生都用統(tǒng)一的筆，寫出來的字就不會五花八門。三年級書寫時不能老用橡皮。平時提醒學(xué)生看準(zhǔn)了再寫，不要看一個字母寫一個，這其實就是不正確的書寫習(xí)慣。四五六年級用水筆或鋼筆寫就不能亂涂亂改，涂改一次重做一次，這樣就能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。還要建立獎懲機制。老師在教室進行個別指導(dǎo)，利用實物投影把學(xué)生寫得好的作業(yè)與寫得不好的作業(yè)放上面進行觀察、比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題。對寫得好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟??！　?SPAN lang=EN-US>　　

3. 創(chuàng)設(shè)豐富的競賽活動　　　　

英語老師還可以開展多彩的趣味活動。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。多彩的趣味活動是課堂中最活躍的成分，是推動、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動力。　　　　

（1）游戲式——在常規(guī)的書寫操練之余，我們可以讓孩子來找找、寫寫字母的“左鄰右舍”，或是讓學(xué)生，將大寫改小寫、小寫改大寫，讓孩子熟練掌握大小寫字母的相互轉(zhuǎn)換，或是依托多媒體的輔助，呈現(xiàn)一些有誤的句子，讓孩子“一起來找茬”，找出里面的錯誤，或首字母，或標(biāo)點。　　

（2）競賽式——定期通過觀其書寫的美觀、整潔、規(guī)范程度來加星等方式評選出班上的“書寫小能手”，或舉行“書寫PK賽”等，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情。　　

（3）互助式——畢竟課上練習(xí)的時間有限，對于一些本身基礎(chǔ)較差的孩子，一時半會書寫還不夠規(guī)范、美觀，我們可以充分發(fā)揮同伴互助的功能，開展“名師高徒”書寫“幫扶”活動，由“書法小能手們”對這些同學(xué)采取一對一式的輔導(dǎo)，并對他們尤其薄弱的部分加強訓(xùn)練。　　

這次的寫字比賽，讓我們更關(guān)注于英語書寫的教學(xué)，也讓我們發(fā)現(xiàn)了平時未能引起重視的死角。作為一名英語教師，從現(xiàn)在開始，從自身做起，對英語書寫嚴(yán)格要求，無論從板書上，還是備課中，盡量把英語寫的規(guī)范、寫的標(biāo)準(zhǔn)。給孩子做好榜樣，為他們將來的英語書寫打下基礎(chǔ)。因為英語書寫不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生意識到英語正確書寫的重要性，同時也享受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

附件：獲獎情況