發(fā)布時間:2017-12-12 信息發(fā)布:無 瀏覽量:1938次
各小學(xué):
為貫徹落實英語新課標(biāo)要求,提高小學(xué)生英語書面表達(dá)能力,按小學(xué)英語研訓(xùn)工作計劃,4月21日在教師發(fā)展中心舉行了全區(qū)小學(xué)五年級英語寫作比賽。現(xiàn)將比賽過程與結(jié)果情況通報如下。
一、比賽過程
比賽首先進(jìn)行了學(xué)校的海選,然后進(jìn)行區(qū)級評比。評審組由部分學(xué)校英語老師組成,評審形式為雙盲制,即以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中對于第一、二級寫作的要求以及常州給出的評價為標(biāo)準(zhǔn),試卷評審采用百分制,對每一張試卷進(jìn)行兩次評審取均分的方式進(jìn)行,對出現(xiàn)異議的試卷采用第三方評審并最終取均分,整個評卷過程充分體現(xiàn)了評比的科學(xué)性與公平性原則。
二、結(jié)果通報
全區(qū)各校對本次比賽予以了高度的重視,較多學(xué)校進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。學(xué)校通過層層選拔,選出52名優(yōu)秀選手參加區(qū)級比賽,最終又從中選手9名選手參加5月份常州市比賽。具體獲獎情況見附件。
(一)亮點采擷
1. 文體結(jié)構(gòu)正確。關(guān)注話輪的逐層推進(jìn);有明晰的文章框架結(jié)構(gòu)。
2. 話題內(nèi)容真實、豐富,學(xué)生能緊密聯(lián)系生活實際,自由表達(dá)個人思想與情感。
3. 語言表達(dá)清楚,語意連貫,句式靈活。名言、警句的恰當(dāng)運用,增強了文章的可讀性。
4. 字跡書寫工整、漂亮,體現(xiàn)了學(xué)生良好的筆頭書寫基本功。
(二)問題診斷
1. 主題體現(xiàn)不明確。所選事例材料缺乏深度,類似于記流水賬。
2. 語言表達(dá)不正確。
(1)單詞書寫錯誤
粗心造成筆誤,如:in the pake Thake you. nema
(2)中文思維表達(dá)
受中文思維負(fù)遷移影響,如:She likes very much reading.
(3) 同音詞、形近詞混淆
受音、形影響,混淆詞義, 如:she’s parents she’s hair whos book who’s study
(4) 可數(shù)與不可數(shù)概念模糊
受中文概念影響,不能正確區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)名詞 如:If I have many moneys, I can buy…
(5) 固定短語搭配錯誤
受不同近義詞影響,造成混亂,如:in the night at Sundays
(6) 語法表達(dá)形式不對
對時態(tài)關(guān)注不夠,缺乏英語語感,如:She will reading books. She sometimes is reading books. She likes studys ,goes to the farm Her family all not like she.
只注意單詞的中文詞義,而不加分辨不同表達(dá)形式,如:I like they. So she often helps we.
(8) 句子表達(dá)不連貫
語言組織邏輯性不強,如:She likes drawing pictures, but she doesn’t.
三、措施跟進(jìn)
新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更加重視英語的功能性,突出語言的運用能力。其中一個重要指標(biāo)是:在小學(xué)階段強調(diào)聽說能力的同時,將讀寫技能要求寫入一級、二級的教學(xué)目標(biāo),從而明確了英語教學(xué)中對于小學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)目標(biāo)。英語寫作是聽、說、讀、寫四個語言技能之一,提高英語寫作水平不容忽視。
1. 增強語言輸入量。綜合各種信息渠道,加強課外英語閱讀,在閱讀過程中一方面拓寬知識面,一方面拓展詞匯量。
2. 重視有聲朗讀。在朗讀過程中增強英語語感,感知、積累一定的語言形式,形成正確的語言系統(tǒng),減少語法錯誤。
3. 加強策略指導(dǎo)。
(1)遵循語言輸入與輸出原則,以聽、說、讀為前提,提高和豐富學(xué)生的口頭表達(dá)能力。師生在聽聽、說說等交流活動中進(jìn)一步完善寫作內(nèi)容,為后續(xù)練筆做好充分準(zhǔn)備。
(2)立足教材文本資源提升寫作能力。
仿寫,掌握寫作體例 教材為學(xué)生提供了豐富多樣的寫作形式。有對話、歌謠、日記、書信等。這些都是很好的寫作范例、模版,可以鞏固所學(xué)主要詞匯及句型。
改寫,提高概括能力 針對教材中的人物對話,有針對性地選擇部分適合學(xué)生改編的內(nèi)容,以轉(zhuǎn)述等形式加以改寫,促進(jìn)思維,講究語言精煉度,提高文字概括力。
擴(kuò)寫,發(fā)展想象能力 教材往往蘊藏著豐富的信息量。對于這部分空白資源,教師可以巧妙遷移到學(xué)生的寫作中來,豐富寫作素材,在寫作活動中發(fā)揮想象,發(fā)展思維。
創(chuàng)寫,實現(xiàn)自我表達(dá) 教材中大部分文本話題與學(xué)生生活密切相關(guān),很容易激起他們的情感共鳴。此為契機(jī),讓學(xué)生圍繞相關(guān)話題自由發(fā)揮,從而實現(xiàn)自我表達(dá)的最高境界。
(3)充分發(fā)揮評價功能。作文要做到有布置,有批改,有點評。批改要及時、細(xì)致,講究質(zhì)量。提供展示平臺,優(yōu)秀作文通過全班展示加強交流與學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)寫作熱情,增強寫作信心。
附件:獲獎情況
- 華羅庚實驗學(xué)校濱湖分校
- 華羅庚實驗學(xué)校新城分校
- 華羅庚實驗學(xué)校堯塘分校小學(xué)部
- 段玉裁實驗小學(xué)
- 段玉裁實驗小學(xué)城西分校
- 段玉裁實驗小學(xué)常勝分校
- 西城實驗小學(xué)
- 西城實驗小學(xué)春風(fēng)分校
- 華城實驗小學(xué)
- 華城實驗小學(xué)河頭分校
- 河濱小學(xué)
- 朝陽小學(xué)
- 社頭小學(xué)
- 儒林實驗學(xué)校小學(xué)部
- 五葉小學(xué)
- 東城實驗小學(xué)
- 茅麓小學(xué)
- 水北實驗學(xué)校小學(xué)部
- 直溪中心小學(xué)
- 白塔小學(xué)
- 后陽小學(xué)
- 建昌小學(xué)
- 朱林中心小學(xué)
- 薛埠中心小學(xué)
- 西崗小學(xué)
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