各小學：　　

為了進一步在小學數學課堂中貫徹《數學課程標準（2011版）》理念，推進課程和教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的數學素養(yǎng)，我們如期舉辦了金壇市第二屆“迎新年”小學生數學小論文評比活動。本屆活動歷經一個半月，各學校廣泛組織學生積極參與活動，數學教師做好學生的指導工作，在學校初評的基礎上向我們推薦了部分優(yōu)秀學生小論文參與市級評選。全市32所小學，31所小學積極參加了此項活動。　　

一、 評選的操作細則　　

參加數學小論文評選的對象為全市各小校3-6年級學生，按照活動通知的要求，我們共收到108篇三年級學生數學小論文，103篇四年級學生數學小論文，109篇五年級學生數學小論文，132篇六年級學生數學小論文。每份參評的小論文文稿中只有題目和正文，每個年級的小論文由兩位評委展開盲評，首先進行一審，然后評委統(tǒng)一初審意見，按每個年級總篇數的15%確定為年級一等獎，總篇數的25%確定為年級二等獎，并給獲一等獎數學小論文的指導教師頒發(fā)優(yōu)秀指導獎。　　

二、 凸顯的主要問題　　

亮點：大部分學校、大部分數學教師能以發(fā)展學生能力為出發(fā)點，指導學生以教材知識點的生長與發(fā)展過程，或以教材例題的拓展思路，或以教材開展的綜合與實踐活動，或以教材呈現(xiàn)的設計題、練習題的解決歷程，或以生活中各項探究活動，或以發(fā)現(xiàn)數學在生活中的應用等多方面撰寫數學小論文。小論文的形式有的是調查報告，有的是某項設計制作，有的是數學學習的感受體會，有的是對某個問題的多種解法，形式多樣，內容豐富?！?/SPAN>　　

問題：1.少部分小論文缺乏教師指導，有明顯的數學計算錯誤，排版隨意；2.少部分小論文有嚴重抄襲現(xiàn)象，我們對各年級初評的一、二等獎論文進行了網絡索引，發(fā)現(xiàn)每個年級中有10%-30%不等的全文抄襲和下載。　　

三、 后續(xù)的指導建議　　

學生寫數學小論文不是件一朝一夕的事，不可能一蹴而就，我們教師在教學中要重視對學生分層指導，并把撰寫數學小論文作為數學實踐性作業(yè)的一種。　　

1. 循序漸進，指導學生學寫。（1）學寫模仿小論文。教師剛開始要搜尋相適合自己班級學生年齡特點的數學小論文作為范文，先指導學生賞析，然后再讓學生模仿提供的范文去試著寫。（2）學寫命題小論文。學生經過模仿寫后，教師要重點指導學生從數學課堂中尋找寫作素材，以課堂為媒介，為學生提供寫數學小論文的第一手素材，適時引導學生先學寫“知識梳理型”命題論文。（3）試寫自由小論文。指導學生經歷寫模仿、命題小論文后，教師要進一步指導學生擴展寫作類型，讓學生認識到寫作內容是廣泛的、自由的，引導學生有一雙“數學眼”，能發(fā)現(xiàn)身邊的數學問題，并能用數學語言記錄下來。　　

2. 精彩紛呈，引導學生寫好。教師在日常教學中主要引導學生寫好以下四方面的數學小論文。（1）知識梳理型----記錄課堂中的“數學”；（2）妙思巧解型----記錄作業(yè)中的“數學”；（3）實踐探索型----記錄生活中的“數學”；（4）情感交流型----記錄師生交往的“數學”等。 　　

3．講究策略，引領學生愛寫。在指導學生寫數學小論文的過程中，教師講究一定的指導策略能促使學生進一步寫好小論文，愛寫小論文。（1）發(fā)揮評語的評價作用。教師對學生的數學小論文深入了解，以書面評語的形式進行交流反饋，讓其成為溝通教師與學生心靈的橋梁；（2）定期召開信息交流會。會上讓學生間發(fā)布生活中的數學信息，教師可根據信息的內容進行分類處理、整理成冊，建立“信息庫”，并與書本知識有機結合組織教學，讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數學的價值。（3）提供展示論文的平臺。對于愛好寫數學小論文的學生，教師可以多渠道為他們提供展示的平臺，或幫助其向雜志、報刊投稿，公開發(fā)表作品能夠激勵更好地寫好數學小論文。　　

四、 第二屆“迎新年”小學生數學小論文評選結果公示

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