[活動目標]

語文教學的價值在于喚醒師生的生命感、價值觀。此項活動旨在通過引導師生自編、自排、自演課本劇，進而營造一種民主平等的教學氛圍，建立一種和諧融洽的新型的師生關(guān)系；激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)和語文創(chuàng)新能力：培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感，通過活化作品的人物，提高師生的審美情趣和鑒賞能力。

[組織與實施]

第一階段：[2005.12~2006.1]組織發(fā)動及理論學習階段。各?？衫媒萄谢顒拥臅r間就開設(shè)“課本劇”研究的意義、方法、策略、評價以及課本劇的特點等問題進行專題研究；組織引導學生閱讀有關(guān)的《課本劇》對“課本劇”的特點有感性的認識，進而激發(fā)師生創(chuàng)作《課本劇》的熱情和興趣。

第二階段：[2006.2~2006.4]課本劇劇本創(chuàng)作階段。各校要組織師生對現(xiàn)行蘇教版語文教材（1~12冊）進行系統(tǒng)梳理與學習，根據(jù)課文及劇本創(chuàng)作的要求進行設(shè)計與寫作。一般步驟：1、師生討論：在深入研讀課文、把握人物的基礎(chǔ)上對“情節(jié)”進行梳理和適當調(diào)整，使劇情相對集中，人物形象相對突出；2、教師示范：教師向?qū)W生介紹由課文改編成劇本的范例；

3、學生成文：學生自由組合分頭改編。所有劇本一律于06年4月30日送教研室參加評選。

第三階段：[2006.5]排演階段。一般步驟：1、導演（專業(yè)人員、教師、學生代表）說戲：推薦演員，解說劇情及臺詞；2、演員排戲：小組中擔任角色的學生在“導演”的指導下訓練臺詞，讓小組中的同學一起聽，并作必要的改進；3、教師協(xié)調(diào)：教師及時協(xié)調(diào)解決學生排演中的問題。

第四階段：[2006.6]表演評比階段。各校按低、中、高三個學段各推薦一個節(jié)目參加片市級比賽（片、市級比賽同步完成，具體事宜另定）。

[評比與獎勵]

1、 我室將組織有關(guān)人員對教師和學生的創(chuàng)作作品分別進行評選。設(shè)最佳創(chuàng)作獎、優(yōu)秀創(chuàng)作獎若干名；最佳演出獎、優(yōu)秀演出獎若干名，由我室頒發(fā)榮譽證書。

2、 優(yōu)秀劇本將輯集編印或出版。

[一點說明]：

教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是要讓學生獲得終生受用的東西。所以大家要提高認識讓學生全員參與，全程參與，同時又要考慮學生年齡段、學習段的差異。低年、中年級以排、演課本劇為主；高年級學生可以將“創(chuàng)作”、“排練”、“表演”有機結(jié)合，讓學生在深入解讀作品、研究人物的同時，創(chuàng)造性地理解和活化課文中的人物形象，以提高學生的學習語文的積極性。而非在劇本“創(chuàng)作”及“表演”的“格”上下功夫。