各小學：　　

在全市各校的積極配合下，2014年金壇市小學生作文競賽已順利結(jié)束。各校嚴格按照比賽辦法中的要求在校內(nèi)進行了培訓和選拔，最終按學段學生總數(shù)的1%上報參賽選手，于2014年10月17日下午共有168名學生（中段84名，高段84名）參加了本次比賽。　　

本次比賽兩個學段均采用半命題作文形式，在80分鐘內(nèi)現(xiàn)場獨立完成。中年級要求學生用一兩件具體的事寫一寫自己眼中“會變的 ”；高年級則要求學生圍繞曾經(jīng)讀過、思考過的對象，寫一寫對“我讀懂了 ”的真實感悟和收獲。　　

為確保比賽的公平、公正，所有參賽試卷全部密封，共有六位老師參與閱卷、打分、評定工作，最后按總得分確定等第。經(jīng)過評委組認真、公正的評審，共評出壹等獎36名（中高段各18名），貳等獎共40名（中高段各20名），叁等獎共24名（中高段各12名），現(xiàn)將獲獎名單公示如下（見附件）。其中，每個學段的前15名選手將代表我市參加常州市比賽。請相關學校近期組織老師對參賽學生進行針對性培訓，切實幫助學生從審題、選材、表達、書寫等方面獲得提升。希參賽代表認真準備，再接再厲，在常州市作文大賽中取得更好的成績。　　

另外，在閱卷過程老師們感觸頗多，收獲頗豐?，F(xiàn)挑選湯莊小學楊霞銀副校長的閱卷心得，附于文后供大家學習。　　

本次高年段場作文比賽的題目是：我讀懂了_________ 可以是閱讀經(jīng)典談收獲，可以是閱讀生活抒感受。但都要求學生以具體的一個親身經(jīng)歷的事例來圍繞主題寫出真情實感。從參賽作品來看，半命題的形式得到了大多數(shù)學生的青睞，學生鏈接了自己的閱讀世界、內(nèi)心感懷、生活點滴，友愛親情、成功失敗、人生思考……內(nèi)容似乎更為廣闊。這批“00后”們多從生活中的小事入手，敢于說真話、吐真言，這使得文章有了打動人心的力量，這力量是由言語追溯到情感源頭。從一次失手的考試讀懂父母的嚴愛，從觀察商販的不同態(tài)度讀懂生存的法則，由親人的病難讀懂人生的無常，由經(jīng)典書文中的人物身上讀懂生命中的愛與堅持……文字的流暢、表達的精準，真切的內(nèi)心獨白讓我在欣賞之余也不免唏噓，文字的沉重感仿佛透過紙張傳遞心頭。相同的主題的偏多，又同樣側(cè)重于記敘、抒情的表達角度，不免較多的雷同篇章。　　

因此本次現(xiàn)場作文比賽也反映了一些目前學生習作的普遍問題：　　

1.套作明顯，遠離生活與實際：很大一部分學生明顯套用優(yōu)秀作文，生搬硬套，內(nèi)容較虛，與生活實際出入過大，缺乏孩子世界的真實與樂趣。　　

2.選材陳舊，為賦新詞強說愁：學生都有表達主題的意識，但就表達“愛”這一主題上，選材多以“生病”“送傘”“考試失利”“吃魚頭”等常見、陳舊的事例為內(nèi)容，選材不新穎，平凡小事硬是套上大愛主題，甚至有故意煽情之嫌。　　

3.刻意炫技，長篇大論泛泛談：有的學生習作表達上明顯地重技巧，能詳寫之處絕不略寫，洋洋灑灑千余字卻道不明事情因果，玄幻體、對話體、意識流，層出不窮。　　

關于本次作文比賽引發(fā)的思考：　　

那么，究竟什么樣的文章堪稱佳作呢？帶著這個問題，我們再看課標對習作的要求——“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。說白了，習作是交流的工具，顯而易見文章寫給他人看到。比照當前教學現(xiàn)狀，顯然平時的作文訓練多是滿足學業(yè)要求，為了寫而寫成分居多，讀者局限于老師、同學。這就使得“教師讀者”的評價導向顯得尤為重要。　　

管建剛老師帶給我們這樣的思考：一個習慣在作文里說正確的假話的學生，今后會成為一個怎樣的人？一個習慣在作文里說正確的假話的民族，今后會成為一個怎樣的民族？習作的革新當由“解放語言”開始——用自己的話來表達；由“解放心靈”突破——敢于直面內(nèi)心世界，哪怕消極、哪怕矛盾、哪怕具有攻擊力，哪怕說了不正確、不規(guī)范的語言，也要勇敢、真切地自我解放，較之高考作文中“坎坷身世、悲慘遭遇、勵志人生”之類胡編亂造的千文一面要有意義得多。因為真話的背后浸潤著童心，彰顯著民主，詮釋了活力，有了真話作為作文教學的起點，再去談立意、構(gòu)思、語言等等技巧。方向?qū)α?，便更容易接近目標。寧愿要真實的缺憾，也不要虛假的完美。這句話實踐在小學生習作教學中不啻于一場持久而艱巨的革命。在閱完這全部的參賽習作后，由衷的感受便是真實帶來的生命價值的釋放。　　

（湯莊小學 楊霞銀）　　

附件：獲獎名單

金壇市教育研訓中心 　　

　二〇一四年十月二十九日