——記金壇市小學語文教學成果展示活動（4）　　

　5月14日　的下午，華羅庚實驗學校億晶科技樓二樓報告廳里喜氣洋洋，熱鬧非凡。由研訓中心組織，小語協(xié)作組情境閱讀、對話閱讀、感悟閱讀三個閱讀類子課題聯(lián)袂主導的以“閱章”為主題的小語教學成果第四次展示活動在此震撼開場。來自我市各小學的語文教師代表和小語協(xié)作組的全體成員齊聚一堂，飽享了一場豐富多彩的閱讀盛宴。　　

“情境是閱讀的前奏，對話是閱讀的主旋律，感悟是閱讀的高潮。每個子課題都是這個閱章里跳動的音符，每位語　文　老師在閱讀教學中如果把握準了這種美好的旋律，就能演奏出一首首動人的“閱曲”來。”在主持人李菊華老師簡短明快的開場白后，活動就正式拉開了帷幕。　　

序曲：小快板　　

“竹板一打嘩嘩響——”看！閱讀子課題組的10位老師身著統(tǒng)一服飾，腳邁整齊步伐，激情洋溢地走上舞臺，打起了小快板。一段《閱讀十人協(xié)作行》，奏響了“閱章”序曲。那明朗的節(jié)奏，歡快的音樂，飛揚的神情，整齊的隊形，如此別具一格的集體亮相，讓臺下的老師們眼前赫然一亮，隨即贏得掌聲陣陣，直夸這開篇就不同凡響。　　

第一“閱章”——研究經(jīng)歷與收獲篇　　

小步舞曲：微型匯報　　

緊接著，情境閱讀組的微匯報《行走，在路上》就為我們奏響了第一“閱章”。情境閱讀組的四位成員分別從相聚、起點、前行與收獲四個板塊向我們娓娓講述了三年的課題研究之路。十多分鐘的講述既有理性的思考，也有動人的事例，她們放棄休息日潛心研究，不但帶動了各自所在學校的教師群體，還輻射到了家長，那份對教學對研究的熱情讓在場的老師們都為之動容。大家也真切地感受到了，在情境閱讀研究的路上，她們迷茫過，也彷徨過，失敗過，更喜悅過，且思且行，且行且思，終于收獲一路花香。情境閱讀組的微型匯報就像小步舞曲一樣清新優(yōu)美。　　

第二“閱章”——教師展示暨課內(nèi)篇　　

奏鳴曲：微課展示　　

小步舞曲之后，華美恢弘的奏鳴曲正式奏響。對話閱讀、感悟閱讀子課題組的兩節(jié)30分鐘微課展示開始了。　　

第一節(jié)課，由對話閱讀子課題組的成員　顏曉蕓　老師執(zhí)教三下寓言故事《揠苗助長》。課堂上，　顏　老師以文本語言為中介，創(chuàng)設多種情境，有效開展了多重對話。整節(jié)課以“傻”為主線，貫穿教學，引領(lǐng)學生走進文本，與文字對話，與人物對話，層層深入，感受農(nóng)夫的想法之傻，做法之傻，在一次次的對話中，水到渠成地揭示了寓意，并順勢拓展延伸，激發(fā)孩子課后與更多寓言中的角色進行對話。30分鐘的教學向大家展示了對話閱讀子課題組的研究成果，聽課教師真切地感受到她們對如何發(fā)掘文本內(nèi)涵，巧妙設計有效對話，引導學生感悟表達，習得語言都有著深入的思考。　　

第二節(jié)課，由感悟閱讀子課題組成員的雎愛春老師為大家執(zhí)教了五年級課文《水》。教學中，雎教師對教材大膽取舍，抓住“雨中洗澡”和“勺水沖涼”兩個畫面，以“這是一場怎樣的澡？”的問題作為統(tǒng)領(lǐng)，引導學生感悟語言?！坝曛邢丛琛钡漠嬅嬷校吕蠋熂皶r抓住文字空白處引導學生深入感悟人們雨中洗澡時的喜悅。在感悟語言的同時，還逐步總結(jié)出“抓住關(guān)鍵詞品讀文字”的學習方法，并在學習“勺水沖涼”的畫面時讓學生學以致用。以水量的“少”與“多”，“快”與“慢”的對比為切入點，抓住三個精妙的“滑過”，調(diào)動了學生多感官體驗，使其感受到了水的珍貴。雎教師幽默風趣的教學風格，課堂及時捕捉生成的睿智給大家留下了深刻印象。　　

第三“閱章”——學生展示暨課外篇　　

協(xié)奏曲：同讀《精靈鼠小弟》　　

短暫的休息之后，第三“閱章”由可愛的孩子們奏響。同是一本來自美國作家EB懷特的《精靈鼠小弟》，可三個年段的孩子卻分別通過不同的形式表達了他們獨特的體會與收獲。　　

低年級的情境誦讀由朝陽小學的孩子們展示。瞧！精靈鼠小弟多么的可愛，　　

一會兒獨自乘公交，一會兒參加帆船比賽……他有一個溫馨的家，他還有一個最愛最愛的朋友——小鳥瑪加洛?？蓯鄣暮⒆觽冊谝粋€個充滿情趣的情境中，將他們所理解的友誼用最最動情的誦讀聲演繹得淋漓盡致。　　

如果說情境誦讀讓人意猶未盡，那由河頭小學的中年級同學帶來的《精靈鼠小弟》動畫片段配音更是閃亮了全場。雖說只有短短9分多鐘，可分明讓大家感受的是一場視覺、聽覺的饕餮盛宴。孩子們那聲音的多變與轉(zhuǎn)換的靈活性讓整個表演惟妙惟肖，這種幽默創(chuàng)新的“對話”形式讓會場不時響起陣陣雷鳴般的掌聲。　　

最后上臺展示的是來自華羅庚實驗學校的高年級同學。他們通過《悟經(jīng)典神韻 做書中精靈》的主題讀書分享會向大家匯報了讀書感悟。分享會分別從感悟角色、感悟語言、感悟經(jīng)典三大板塊有序展開，層層推進，步步深入。在孩子們那動情的片段誦讀中，自然的對話講述中，老師們似乎也進行了一次感悟之旅。跟隨著他們一起體會了角色之神韻，品味了語言之精妙，感受了作者之情懷。　　

孩子們將讀書成果表現(xiàn)得多姿多彩，奏響了熱情奔放、充滿生氣的“精靈”協(xié)奏曲，也把這華美的“閱章”推向了高潮。　　

尾聲：曹主任點評　　

不知不覺，活動已近尾聲。全程參與本次活動的特邀嘉賓、研訓中心的曹少華主任為本次活動做了精彩點評。曹主任首先充分肯定了本次活動，而后從三方面與在座所有老師交流了他對語文的感受。第一，教語文學語文需要熱情。老師要有熱情，學生也要有熱情。老師是引領(lǐng)者、組織者。學語文不僅要抓好聽說讀寫，還要通過其他多種手段，完全可以手舞足蹈學語文。第二，語文教學需要研究。真正的研究是過程的研究，是踐行于行動的研究，要讓我們的學生站到前面來，老師站到后面去，這才是研究的成果。第三，語文教學要有信心。他說：“語文雖然走過許多誤區(qū)，但一定要堅信在大家的努力下，一定會慢慢走回語文教學的路。他還及時巧妙地借用了本次活動的會標“QDG”，告訴老師們?nèi)绾螌ふ艺Z文教學的路，并相信大家今后的天地一定會更為寬廣！“曹主任真切實在的一番話語如徐徐春風深入了每一位老師的心靈，更給本次“閱章”課題組展示活動畫上了圓滿的句號。　　

沐浴著初夏溫煦的陽光，裝載著滿滿的收獲，老師們紛紛離開會場。他們都說：“今天的活動是一篇華美的‘閱章’，也是一篇美妙的‘悅章’，更是一篇動人的‘樂章’”。其實，今天這一“閱章”的結(jié)束，正是新一篇“閱章”的開始。火紅的五月，絢爛的青春，跳動的音符，一群年輕的金壇小語人正以昂揚的姿態(tài)在開啟著新的“閱章”！　　

另：特別感謝華羅庚實驗學校對本次活動的大力支持！感謝華城小學、河頭小學、朝陽小學、常勝小學、唐王小學、西旸小學、岸頭小學、五葉小學、儒林小學等的傾情協(xié)作。　　

（儒林小學 錢霞云　供稿）