翻過(guò)十月最后一張日歷，我們迎來(lái)了充滿詩(shī)意的新開(kāi)端。11月1日下午，天空分外清澈，陽(yáng)光格外溫暖，金壇區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)的教研組長(zhǎng)和骨干老師們齊聚在西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，共同探討中年段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。　　

課例研討：探討語(yǔ)文教學(xué)第一課時(shí)的方向　　

首先，西城小學(xué)的杭靜老師和薛埠小學(xué)的陳元元老師為大家?guī)?lái)了兩節(jié)第一課時(shí)的研討課。　

杭靜老師執(zhí)教的是《石頭書(shū)》一文。教學(xué)中她巧妙地創(chuàng)設(shè)了“人名、勘探隊(duì)員研究對(duì)象”兩個(gè)情境，將文中的生字詞融入其中，同時(shí)穿插了詞義和多音字的教學(xué)，一個(gè)個(gè)詞變成了一幅幅鮮活的畫(huà)面，孩子讀得有趣，讀得明白。接著，教師圍繞文中的6組對(duì)話，讓孩子在讀的過(guò)程中看看石頭書(shū)的樣子，說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的內(nèi)容，了解石頭書(shū)的作用。整節(jié)課思路清晰，設(shè)計(jì)精巧，很好地達(dá)成了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。　

陳元元老師帶來(lái)的研討課是《每逢佳節(jié)倍思親》。她用一段充滿童趣的傳統(tǒng)佳節(jié)歌謠，把學(xué)生帶入了“佳節(jié)”的氛圍中，再出示一組文中關(guān)于歡慶節(jié)日的詞組，補(bǔ)充了一首有趣的重陽(yáng)節(jié)兒歌，幫助孩子更全面地了解重陽(yáng)節(jié)。然后在讀通詩(shī)句、了解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受“長(zhǎng)安”和“家鄉(xiāng)”節(jié)日的美好場(chǎng)面，拉近了孩子與課文的距離。　　

觀課議課：對(duì)語(yǔ)文教學(xué)第一課時(shí)的更多思考　　

接著，東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳慧俊老師向在場(chǎng)所有的老師們分享了自己聽(tīng)課的收獲與思考。他認(rèn)為杭老師重視了生字的教學(xué)，將字的“形”和“義”結(jié)合在一起。課堂中的詞語(yǔ)不是整體鋪陳、單獨(dú)呈現(xiàn)，而是應(yīng)景而生，最后又回歸文本。陳老師則提供了大量與文本有關(guān)的素材，以?xún)蓚€(gè)場(chǎng)景為線索幫孩子理清文脈，很好地渲染了重陽(yáng)佳節(jié)的熱鬧。兩位老師均抓住了語(yǔ)文教學(xué)中第一課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，緊扣為本，以字詞為抓手，以讀文為主要任務(wù)，淺嘗輒止，為第二課時(shí)做好了鋪墊。　

同時(shí)，他還對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了自己的思考：教師在課堂中如何更巧妙地指導(dǎo)？如何讓自己的評(píng)價(jià)更有實(shí)效？這需要每一位老師在課前對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題多一點(diǎn)準(zhǔn)備，多一點(diǎn)思考，這樣才能多一點(diǎn)高效。　　

研究指導(dǎo)：如何守住教學(xué)的底線　　

最后，研訓(xùn)中心的陳秋云老師帶著我們回顧了近幾年年來(lái)我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中年段學(xué)生參與省學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)的情況，指出了現(xiàn)階段我們第一課時(shí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)：生字教學(xué)太淺顯、詞語(yǔ)教學(xué)不深入。她認(rèn)為我們應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力，守住語(yǔ)文教學(xué)的底線，提高語(yǔ)文課堂的效率。

一、關(guān)注學(xué)段目標(biāo)，突出年段特點(diǎn)。課堂中，我們要重視字詞教學(xué)，切忌走“淺顯零碎”和“弱化理解”兩個(gè)極端。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，重視對(duì)讀的指導(dǎo)。教師要基于教材，給學(xué)生提供支架，幫助孩子積累語(yǔ)言，為規(guī)范表達(dá)服務(wù)。　　

二、重視研究教材，智慧使用教材。教材的內(nèi)容不等于教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的內(nèi)容隱藏在教材之中。我們要用語(yǔ)文的眼光去發(fā)現(xiàn)、提取、設(shè)計(jì)、展開(kāi)、提升。要與課標(biāo)對(duì)話，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要善于“重錘敲擊”，對(duì)拓展思考要敢于“仰望星空”。　　

三、立足課堂實(shí)踐，努力夯實(shí)基礎(chǔ)。我們要為語(yǔ)文教學(xué)定下兩個(gè)目標(biāo)，習(xí)慣的養(yǎng)成是我們長(zhǎng)期要關(guān)注的目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重方法的培養(yǎng)，把能力性目標(biāo)放在重要位置，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力。　　

四、積極開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生積累。教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展多彩的活動(dòng)，有了豐富的體驗(yàn)，孩子才能真實(shí)地表達(dá)。　　

五、融入課程建設(shè)，提升學(xué)科素養(yǎng)。每一位教師都應(yīng)該接受課程建設(shè)的大環(huán)境，努力讓自己融入其中，并以此為平臺(tái)更好地促進(jìn)我們的教學(xué)。　　

會(huì)場(chǎng)上，老師們時(shí)而凝神傾聽(tīng)，時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而認(rèn)真思考。不覺(jué)三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間過(guò)去了，活動(dòng)也接近了尾聲。最后，陳老師對(duì)我們的語(yǔ)文教師提出了三點(diǎn)建議：一是要有“大語(yǔ)文”的視野，讓自己站得更高，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中遨游；二是要有“小語(yǔ)文”的視角，回歸教材、回歸課堂，研究學(xué)生、研究教材，提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)；三是要有“真語(yǔ)文”的實(shí)踐，讓孩子在活動(dòng)中不斷收獲，提升能力。　　

帶著滿滿的收獲與思考，老師們步出會(huì)場(chǎng)。此時(shí)，空氣中雖然有幾縷涼意，但陽(yáng)光卻依舊那么和煦。相信只要我們金壇小語(yǔ)人共同努力，我們的課堂一定會(huì)如這秋日的暖陽(yáng)，把光和溫暖灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。　　

（金壇區(qū)薛埠小學(xué) 陳元元撰稿）