為深化科學(xué)課程教學(xué)改革，探索更高效的教學(xué)評價(jià)模式，“構(gòu)建基于科學(xué)概念情景化與科學(xué)活動探究化的區(qū)域科學(xué)課程教學(xué)評價(jià)的研究”課題組于5月14日上午在金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展專題研討活動。本次活動以課堂教學(xué)實(shí)踐、專題講座和專家點(diǎn)評相結(jié)合的形式，深入探討科學(xué)課程教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新方向，為區(qū)域科學(xué)教育質(zhì)量提升注入新動力。

活動伊始，莊雯老師帶來《天然材料與人工材料》示范課。課堂上，莊老師創(chuàng)設(shè)生活搬家及買棉被情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察常見物品，思考其材質(zhì)來源。通過小組合作探究，學(xué)生們對天然材料和人工材料的特點(diǎn)、用途展開熱烈討論。莊老師巧妙設(shè)計(jì)的情境任務(wù)，讓科學(xué)概念在實(shí)踐探索中自然生成，學(xué)生們不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了觀察、分析和歸納的能力。

緊接著，王敏老師執(zhí)教《紙》一課，以 “紙的特性” 為核心，設(shè)計(jì)了一系列趣味探究活動。學(xué)生們通過滴水、拉紙、折紙等實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)不同紙張的吸水性、結(jié)實(shí)程度等特性。王老師注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，充分體現(xiàn)了科學(xué)活動探究化的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，戴輝文老師帶來主題講座，圍繞 “指向教——學(xué)——評一體化小學(xué)科學(xué)三單教學(xué)策略”展開深入闡述。她結(jié)合前兩堂課的實(shí)踐案例，分析了如何在教學(xué)過程中精準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的概念理解程度和探究能力發(fā)展水平。戴老師提出，以學(xué)習(xí)目標(biāo)單為核心，通過學(xué)習(xí)支持單為教與學(xué)提供抓手，通過學(xué)習(xí)評價(jià)單激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。系統(tǒng)統(tǒng)籌教、學(xué)、評三者的關(guān)系，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)與實(shí)施的有效性，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供支撐，為科學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展添加新動能。

活動最后，姚愛祥老師對本次活動進(jìn)行主題點(diǎn)評。他充分肯定了莊雯老師和王敏老師在課堂教學(xué)中對情景化和探究化教學(xué)理念的實(shí)踐，指出兩堂課有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，為科學(xué)概念的建構(gòu)搭建了良好的實(shí)踐平臺。同時(shí)，結(jié)合兩位老師教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題，就如何進(jìn)一步完善區(qū)域科學(xué)課程教學(xué)評價(jià)體系提出了寶貴意見，為課題組后續(xù)研究指明了方向。

此次課題組活動，通過理論與實(shí)踐的深度融合，為區(qū)域科學(xué)教師提供了交流與學(xué)習(xí)的平臺，對推動基于科學(xué)概念情景化與科學(xué)活動探究化的教學(xué)評價(jià)研究具有重要意義。未來，課題組將繼續(xù)深耕科學(xué)課程教學(xué)評價(jià)領(lǐng)域，不斷探索創(chuàng)新，為提升區(qū)域科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

常州市金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)   王敏