為深度激發(fā)班主任在班級管理中的育人智慧，提升班級管理工作的科學(xué)化、精細(xì)化水平。近日，幼兒園王思純名班主任工作室和黃敏名班主任工作室在金壇區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了聯(lián)合教研活動。

活動中，領(lǐng)銜人王思純老師從幼兒園教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)三方面，和大家分享了幼兒園在實(shí)施幼小銜接工作中的經(jīng)驗(yàn)與方法。李朝老師從“什么是幼小銜接、幼兒園和小學(xué)的區(qū)別、幼小銜接包含什么、幼小銜接之習(xí)慣養(yǎng)成”四個維度深度剖析了幼小銜接過程中的關(guān)鍵要點(diǎn)，給出了極具實(shí)操性的科學(xué)銜接方法。領(lǐng)銜人黃敏老師對本次活動進(jìn)行點(diǎn)評：她認(rèn)為集體活動的選材來源生活，來源幼兒，有兒童視角，在活動組織上也有創(chuàng)新意識。同時也肯定了實(shí)幼小朋友在傾聽、操作過程當(dāng)中專注、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。王思純老師就幼兒園與小學(xué)之間存在的差異性，以及如何有效銜接，與小學(xué)老師們進(jìn)行了深入研討。兩個工作室的成員們各抒己見、積極討論，現(xiàn)場氣氛活躍。

此次活動不僅為老師們搭建了互相交流學(xué)習(xí)的平臺，也為他們的班主任工作注入新的能量。工作室成員們表示將繼續(xù)探索幼小銜接的有效路徑，助力形成科學(xué)銜接新樣態(tài)，幫助孩子們從身心、生活、學(xué)習(xí)、社會四個方面科學(xué)、有效地做好雙向銜接。（王思純）

、