——金壇區(qū)2023、2024小語新教師第五次集中研訓活動

蛇年瑞氣盈滿園，拾光逐夢啟新程。為加強我區(qū)小語青年教師隊伍的建設(shè)，提升小語青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進區(qū)域內(nèi)青年教師快速成長，2025年2月19日，金壇區(qū)小學語文2023、2024兩年內(nèi)新教師第五次集中活動在華羅庚實驗學校小學部如期舉行。

此次研訓活動分為示范教學、設(shè)計分享、課例評議三個環(huán)節(jié)。承擔示范教學的兩位老師，是曾在往屆新教師培訓活動中因表現(xiàn)出色脫穎而出，如今已榮獲多項教學獎項的優(yōu)秀教師。她們受邀重返培訓課堂，為新教師們帶來了一場精彩紛呈的展示。

一、同課異構(gòu) 彰顯魅力

第一節(jié)課，由來自華羅庚實驗學校濱湖分校的楊幻老師執(zhí)教。楊老師以“新聞追蹤”這一任務(wù)情境貫穿課堂，設(shè)置了三個學習任務(wù)：一是字詞大搜查——探尋隱藏線索；二是危機事件大回放——厘清事情發(fā)展脈絡(luò)；三是船長思維大揭秘——探尋決策邏輯。以“任務(wù)情節(jié)我來品”這一學生活動串聯(lián)任務(wù)，給學生提供思維的支架。學生在分工明確、要求具體的小組合作探究中深入領(lǐng)會，探索船長的思維過程，進而深度解讀人物形象。楊老師的課讓我們感受到思維的火花可以跨越時空，照亮昨天、今天和明天。讀故事時,輕扣人物的心門，讀懂其內(nèi)心的想法，就能和人物對話；還原人物思維的過程，就能更好地理解故事內(nèi)容。

第二堂課，由段玉裁實驗小學的徐莉老師執(zhí)教。徐老師關(guān)注思辨性閱讀文體特點，引導學生化身“小偵探”進行多面思考，從小說中人物入手，聚焦矛盾，探析文中的孩子一步一步走向“險”境的原因。在學生概括主要人物+事件的能力基礎(chǔ)之上，徐老師嘗試聯(lián)結(jié)各段落信息，借助板書，讓學生完整清晰地概括故事內(nèi)容；通過反復朗讀帶領(lǐng)學生體會故事中孩子遇到的生死攸關(guān)險境；引導學生深入研讀課文，仔細“觀察”猴子、孩子和水手的各種行為表現(xiàn)，推理其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，并通過小組合作，最終發(fā)現(xiàn)水手、猴子、孩子自己都是險境的推動者，構(gòu)成故事的矛盾沖突，讓學生體悟到故事的驚險和復雜。

二、匠心獨運 彰顯智慧

示范課結(jié)束后，楊老師和徐老師分別分享了他們對《跳水》這篇課文的設(shè)計意圖。楊老師從文本出發(fā)，闡明了自己對于這篇課文的思考和困惑。徐老師則從一個“想”字出發(fā)，“我”作為老師該如何“想”，學生該如何“想”，文章中的人物該如何“想”。兩位老師以單篇課文為例發(fā)散開，教給新老師們文本分析和讓語文要素落地切實可行的方法，毫無保留的分享贏得了在場所有老師發(fā)自內(nèi)心的掌聲。

三、課例評議 彰顯思考

在聽完兩位老師的傾情分享后，在座的新教師們紛紛表達了自己的看法。他們表示，通過觀摩兩位優(yōu)秀教師的示范課，學到了許多實用的教學技巧和方法，更深刻體會到了作為一名新教師的在課堂教學上的欠缺之處。新教師們將以兩位老師為榜樣，不斷努力提升自己的教學水平。

此次示范課的成功舉辦，不僅為新教師培訓注入了新的活力和動力，也為他們指明了未來前進的方向。

最后，區(qū)教師發(fā)展中心研訓員陳老師、孔老師對本次教研活動進行了總結(jié)。兩位老師提出：希望新老師們不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，通過一次次教研，帶著滿滿的收獲，輕嗅研路的芬芳，一起邂逅成長。

精彩的展示課、精妙的教學點評和思維交流為參與活動的老師們帶來了一場教研的盛宴，形成相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍。希望以后我們小語新教師團隊在孔老師、陳老師的帶領(lǐng)下，能一路攜手同行，共創(chuàng)美好的明天！

（段玉裁實驗小學  朱歆煜  供稿）