——記2025年春學期小語期初教材培訓活動

“蛇舞新春啟新航，杏壇育夢正當時”。在這生機勃勃的蛇年春季，全區(qū)小語教師，采用在線收看、互動交流等方式開展混合式研修，共赴一場春日的教育盛宴。在金壇區(qū)教師發(fā)展中心的布署和引領下，我區(qū)小學語文追夢人們，通過此次培訓，能更好地領會和貫徹語文新課程標準的精神，全面了解、準確把握新課標的實質及主要變化，切實把新課標的理念落實到課堂教學中。各個年級的語文教師們聆聽著專家們的精準解讀，都找到了雙減政策下新課標任務群的行進方向。

一年級教材培訓，毛成老師以“領會編寫意圖，用好統(tǒng)編教材”為主題開展培訓。他從“一下新教材內容概覽”“總體原則與修訂思路”“教材內容與教學建議”三個板塊對一下語文教材進行了梳理。在“守正創(chuàng)新、穩(wěn)中求進、溫是基礎、近是目標”總體原則的指引下，對教材中的教學內容進行了準確的定位，明確了教學目標，并給出了專業(yè)的教學建議，以具體課例指導老師們在教學實踐中優(yōu)化教學方法，提升課堂教學效率。

陳秋云老師開展了主題為“統(tǒng)整要素 把握重點”的二年級教材培訓。講座從研讀課標了解編寫思路、整體把握梳理教材結構兩方面展開，以識字寫字、閱讀為重點，并結合任務群的實施給教師們提供了教學建議，讓老師們對大單元教學的核心與方法有了更深的領悟。

三年級處于小學階段的關鍵轉折期，邱俊老師以“基于新課標理念，促學習任務群落地”為主題，對三年級語文教材進行了全面解讀，深入探討學習任務群在教學中的落地策略，著重強調關注學生差異，提升語文素養(yǎng)。邱老師從教材框架結構與內容、單元人文主題與語文要素梳理、任務群內容組織與教學設計三個方面展開講解。她強調要以學習新課標為根基，在傳承中求變革，深入鉆研教材，優(yōu)化單元設計，進而形成課堂教學的新常規(guī)，推動語文教師穩(wěn)步成長。

四年級教材培訓，裴紅霞老師在“‘統(tǒng)整’‘聯(lián)結’視域下的小學語文教學實踐”的講座中指導教師分析課文獨特價值，確定學習目標；根據(jù)語文要素明確學習主題，統(tǒng)攝學習內容；設計情境任務，融通學習過程；在宏觀微觀角度下指導學習活動，落實學習目標。她強調了“統(tǒng)整”與“聯(lián)結”在語文教學中的重要性，統(tǒng)整教材內容，能幫助學生構建完整的知識體系；聯(lián)結生活實際，可增強學生對語文學習的興趣與應用能力。

楊春芳老師《基于學業(yè)質量的教材再解讀——統(tǒng)編版小學語文五年級下冊教材分析》的五年級教材培訓講座，從“2023年小語省測結果反饋”、“基于省測結果的教學建議”、“五年級下冊語文教材梳理”等三個方面進行了講解，分析了不同群體學生對不同知識點的掌握情況，提示一線教師要從學習任務群入手進行教學，注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。

金東旭老師的《以“單元整體教學”的視角，給予學生獨特的學科滋養(yǎng)》的講座。通過剖析六下教材的編寫邏輯，金老師強調需以“工具性、實踐性、核心素養(yǎng)”三維度重構教學框架。強化語文作為解決復雜問題工具的功能，深化課標轉化能力，優(yōu)化作業(yè)設計與講評策略。鼓勵教師突破紙面學習局限，通過“辯論賽”“主題調研”等實踐活動，在真實情境中提升學生的綜合運用能力。提倡教師應以“語言運用”為基點，設計探究性學習任務。金老師特別指出，畢業(yè)班教學需立足“單元整體設計”，踐行“一課一得”原則，通過“閱讀策略動態(tài)調整”“任務情境階梯化設計”等策略，實現(xiàn)知識積累與素養(yǎng)提升的有機統(tǒng)一。

“學然后知不足，教然后知困?！毙聦W期教材培訓是指導，是引領，是我區(qū)小語人前行的燈，仰高篤行，知新致遠。我區(qū)小語人會以新課標為綱，以教材為基，通過理論輸入、案例解碼、實踐反思的閉環(huán)研訓模式，在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實小語核心素養(yǎng)，為教育賦能！

（直溪中心小學  佘月霞  撰稿）