道德與法治

常州市金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

高珊珊

沉浸式思政課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

一等獎(jiǎng)

道德與法治

常州市金壇區(qū)五葉小學(xué)

宋希

責(zé)任意識(shí)引領(lǐng)下的課堂實(shí)施路徑微探析

一等獎(jiǎng)

道德與法治

常州市金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校

夏妍

小學(xué)道德與法治教學(xué)中規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)策略

一等獎(jiǎng)

道德與法治

常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

戴心薇

保護(hù)未成年人：構(gòu)建和諧社會(huì)的基石

一等獎(jiǎng)

道德與法治

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

周源

新課標(biāo)背景下德法活動(dòng)中資源整合策略微探

一等獎(jiǎng)

道德與法治

常州市金壇區(qū)儒林實(shí)驗(yàn)學(xué)校

王雨

基于“五育融合”的思政課課堂嘗試——以《塊頭大不等于強(qiáng)》為例

二等獎(jiǎng)

道德與法治

常州市金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫娜

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群與思政融合教學(xué)路徑探析

二等獎(jiǎng)

道德與法治

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

許晶

“大思政課”視域下勞動(dòng)育人建設(shè)策略探究

二等獎(jiǎng)

道德與法治

常州市金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校

陸雪艷

班主任視角下紅色文化育人策略

二等獎(jiǎng)

道德與法治

常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張竹穎

中國(guó)特色主義背景下跨學(xué)科德育體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索

二等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校

楊麗

在情境化教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)小學(xué)科學(xué)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

一等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王敏

探索科學(xué)“跨界”作業(yè)，推動(dòng)學(xué)生“多維”成長(zhǎng)

一等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校岸頭分校

劉志香

深度學(xué)習(xí)：讓思維在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中發(fā)展——以“取水”項(xiàng)目為例

一等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫璐

STEM教育研究策略在小學(xué)科學(xué)思維提升中的研究

一等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張若蘭

立足核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)探索研究

一等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

周文杰

小學(xué)科學(xué)、體育、數(shù)學(xué) 融合“伴·行”作業(yè)的實(shí)踐探究

二等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉濤

如何在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

二等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

莊雯

核心素養(yǎng)視域下深描兒童科學(xué)思維歷程的課堂教學(xué)策略

二等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

沈小麗

基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)——探討小學(xué)科學(xué)教育的新方向

二等獎(jiǎng)

科學(xué)

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校

張懿

小學(xué)科學(xué)解釋活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的研究

二等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

賀欽鈺

勞動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

一等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)水北實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）

周春華

優(yōu)化勞動(dòng)實(shí)踐  提升學(xué)生素養(yǎng)

一等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

周芳

我的教室我做主 —— 低年級(jí)勞動(dòng)教育軟著陸手記

一等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

潘菊平

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的主題勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐與思考——以“探金沙·一張紙的故事”為例

一等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)后陽(yáng)小學(xué)

鄭麗華

鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)課程場(chǎng)域建設(shè)的探索——以A小學(xué)的實(shí)踐與研究為例

一等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)水北實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）

周蕓

對(duì)學(xué)生拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐

二等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

金壇區(qū)指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校

王舒

小學(xué)勞動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

二等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

錢金湖

“雙減”背景下小學(xué)手工編織社團(tuán)的開(kāi)展策略

二等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)后陽(yáng)小學(xué)

張文華

例談鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育項(xiàng)目化實(shí)施的策略——以常州市金壇區(qū)某小學(xué)為例

二等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

趙園園

當(dāng)研學(xué)旅行遇到勞動(dòng)教育——以研學(xué)為載體，開(kāi)展小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索

二等獎(jiǎng)

勞動(dòng)

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

曹昱

多元視角下的勞動(dòng)勛章——小學(xué)勞動(dòng)探索活動(dòng)的多元化實(shí)踐創(chuàng)新與反思優(yōu)化

二等獎(jiǎng)

綜合實(shí)踐

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校

周芳

基于合作任務(wù)的綜合實(shí)踐開(kāi)放式課堂建構(gòu)策略

一等獎(jiǎng)

綜合實(shí)踐

常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

盧夢(mèng)婷

融合多樣學(xué)科，彰顯實(shí)踐魅力

一等獎(jiǎng)

綜合實(shí)踐

常州市金壇區(qū)河頭中學(xué)

周迎春

適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)，提升新素養(yǎng)-初中綜合實(shí)踐教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

一等獎(jiǎng)

綜合實(shí)踐

常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校

陳夢(mèng)瑤

農(nóng)村小學(xué)如何在勞動(dòng)課程中提升低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

二等獎(jiǎng)

綜合實(shí)踐

常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

賀欽鈺

傳統(tǒng)節(jié)日美食文化融入綜合實(shí)踐課堂

二等獎(jiǎng)

綜合實(shí)踐

常州市金壇區(qū)段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郜恒恒

始于生活·注重方法·學(xué)以致用

二等獎(jiǎng)