“九月榴花照眼明，枝間時見子初成。”乘著九月的暖風，凝著教研的熱情，根據(jù)金壇區(qū)2024年秋學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作計劃，為進一步做好“指向素養(yǎng)生長的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展”的主題研修，2024年9月19日下午，金壇區(qū)第六屆（2024-2027）小學(xué)數(shù)學(xué)潛力團隊第一次主題研討活動在段玉裁實驗小學(xué)城西分校開展。

第一篇章—“啟行” 任重道遠 逐夢前行

活動伊始，城西分校范鑫老師和東城實驗小學(xué)王笑老師就《百分數(shù)的意義》一課同題異構(gòu)。

范鑫老師從讓學(xué)生比較“究竟哪次比賽發(fā)揮最好”這一問題入手，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀察、分析、討論、驗證等環(huán)節(jié)逐漸明確由分數(shù)的不變到把分數(shù)變成分母相同，再到用百分數(shù)解決的需求。讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題情境中，自主探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的意義。

王笑老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》一課，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分數(shù)的產(chǎn)生以及百分數(shù)意義的探索過程，彰顯了學(xué)生學(xué)習的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和一定的探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗。

第二篇章—“激勵” 凝神聚力 知行合一

活動的第二個環(huán)節(jié)，由東城實驗小學(xué)張麗主任和段玉裁實驗小學(xué)劉留副校長進行主題分享。

金壇區(qū)東城實驗小學(xué)張麗主任以《一群人 一件事 一條心 一起拼》為題，講述她從教多年來自身以及團隊的成長故事。

金壇區(qū)段玉裁實驗小學(xué)劉留副校長以《以我來時路 贈您沿途燈》為題，分享了他作為一位年輕教師的成長破冰行動。

好的團隊應(yīng)是森林的樣子！兩位優(yōu)秀的領(lǐng)跑者激勵區(qū)第六屆小數(shù)潛力教師團隊的每一位老師應(yīng)有清晰的定位與正確的價值追求，不僅當學(xué)習者，更要主動破圈，形成突破創(chuàng)新的力量。

第三篇章—“共建” 團隊共建 堅守初心

活動最后，區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)學(xué)科教研員陸衛(wèi)英老師進行團隊組建 · 啟動引領(lǐng)。

她以《主題引領(lǐng) 塔式教研 全域研討》為題向在座的全體團隊成員解讀區(qū)第六屆潛力團隊的研究方向和路徑。她從“組隊背景、團隊主張、建設(shè)內(nèi)容和教研主題”四位層面闡述了團隊“從哪兒來”“要做什么”“去向哪兒”等問題。區(qū)小數(shù)潛力教師團隊是一支從2009年由區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)教研員陸衛(wèi)英老師提出并組建的團隊。在團隊的主題式教研、抱團式成長的培育模式中，誕生了一批又一批優(yōu)秀的區(qū)域小數(shù)骨干領(lǐng)跑教師。從江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)基本功、評優(yōu)課競賽到市、區(qū)級的小數(shù)基本功、評優(yōu)課競賽，?？匆妳^(qū)小數(shù)潛力團隊成員教師站在摘冠講臺；從全國小數(shù)年會論文展評，到江蘇省“教海探航”再到市、區(qū)級小數(shù)年會論文評比，區(qū)小數(shù)潛力團隊成員教師撰寫的區(qū)域主題教研經(jīng)驗論文上榜了一屆又一屆。

現(xiàn)在，新的金壇區(qū)第六屆小數(shù)潛力團隊又成功組建，在滿滿的回憶和欣喜中，區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)學(xué)科教研員陸衛(wèi)英和房小科老師、段玉裁實驗小學(xué)城西分校執(zhí)行校長高平華為團隊的學(xué)科組領(lǐng)銜人和導(dǎo)師組領(lǐng)銜人頒發(fā)聘書。

接著，區(qū)第六屆小數(shù)潛力團隊第三組學(xué)科領(lǐng)銜人史云婷老師就他們組的近期主題研究計劃和方案對全體成員進行分享，在不同的時間節(jié)點內(nèi)他們有序推進研究方案中的各項任務(wù)，為其他四組成員作了參考示范。

最后，陸老師在總結(jié)中再次強調(diào)學(xué)術(shù)團隊的重要作用與意義，并指出每位成員在其中的發(fā)展方向——于共建中尋求價值和幸福感，在研究中享受團隊的榮光，當面對挑戰(zhàn)和困難時，要時常追問自己，堅守情懷與信仰，永葆初心！

華黎艷  謝自成  供稿