學(xué)習(xí)或思考 都沒有速成，須一截截砌壘，一寸寸夯實，一方方潤澤。

春意藏、夏初長，美好一直在路上。為進一步做好“指向素養(yǎng)生長的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展”的主題研修，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，根據(jù)區(qū)第五屆小數(shù)潛力團隊的工作計劃，4月18日下午，金壇區(qū)小數(shù)學(xué)科中心組、（2021-2024年）小數(shù)潛力團隊成員、各校學(xué)科主任及四年級數(shù)學(xué)教師齊聚東城實驗小學(xué)，開展區(qū)第五屆（2021-2024年）小數(shù)潛力教師團隊主題研討（二十四）暨提升四年級數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力活動。

從“虛”到“實”  創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)場景

活動伊始，由區(qū)小數(shù)潛力團隊第一、二組成員周燁老師和范鑫老師分別執(zhí)教《確定位置》一課。

朝陽分校的周燁老師言語柔和，親切自然，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個風(fēng)趣、寬松的課堂，從“找寶石”這一情境出發(fā)，帶學(xué)生走進童話的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過“圈”、“比劃”等學(xué)習(xí)方式初步對數(shù)對形成基本認識，在課堂上現(xiàn)場尋找寶石的方式加深了對數(shù)對的理解，學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)情境中建構(gòu)；

城西分校的范鑫老師以孩子們感興趣的光頭強和藏寶圖展開對數(shù)對的研究，課上范老師邊說邊引導(dǎo)，孩子們邊探究邊思考，從疑問中逐漸體會規(guī)則的統(tǒng)一，教學(xué)相長，潤物無聲。

由“粗”到“細” 共研單元整體教學(xué)的思考

兩節(jié)課后由學(xué)科組的部分成員針對兩節(jié)課進行沙龍研討。主持人黃玲玲老師從新課標(biāo)理念出發(fā)，闡述了2022版新課標(biāo)在“圖形與幾何”領(lǐng)域作出的調(diào)整，以及對課程內(nèi)容作出了新的要求；接著由謝自成老師圍繞核心素養(yǎng)和關(guān)鍵詞，對兩節(jié)課的教材進行了解讀；關(guān)于兩節(jié)課的細致安排和磨課感想主要由周燁老師和范鑫老師分別進行分享，表述了自己的設(shè)計理念和課堂感悟；王笑老師以規(guī)則的產(chǎn)生、約定和運用三個方面帶大家認識了兩節(jié)課設(shè)計的關(guān)聯(lián)之處；而后譚夢秋老師針對兩節(jié)課的三單設(shè)計，跟大家說明三單的作用，同時也表達了自己的聽課感受；最后由馮姍老師對沙龍活動進行總結(jié)，并對大家的聆聽表示感謝。

化“異”為“同” 扎根日常教學(xué)的實踐

活動最后，區(qū)教師發(fā)展中心小數(shù)組的陸老師和房老師對本次活動作出高位引領(lǐng)。房老師就“確定位置”一課，剖析了兩節(jié)課的核心內(nèi)容，無論是“數(shù)對”還是“方向＋距離”，其實都是用二維的方式對平面上的點進行精準(zhǔn)定位，他強調(diào)核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就，應(yīng)結(jié)合各學(xué)段目標(biāo)分段落實，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的階段性；數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由具體的要點構(gòu)成，新課標(biāo)將它們劃分為不同的主題，便于更好地理解具體要點的數(shù)學(xué)本質(zhì)。教學(xué)時要站在主題的高度進行大單元整體教學(xué)設(shè)計和實施，將各個要素勾聯(lián)，構(gòu)建支撐未來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

若課時教學(xué)似“花間窺世”，主題教學(xué)如“山光初現(xiàn)”，則單元整體教學(xué)似“春水東流”。春光漫漫，追夢同行。未來的發(fā)展令人振奮，讓我們擁抱“雙新”背景下的課堂變革，綿綿用力，久久為功！

城西分校 謝自成  供稿