寒梅雪中盡，春風柳上歸。時間是一條線，將四季串聯(lián)，老師們用一截短短粉筆，一起走過春夏秋冬。2月28日下午，我區(qū)小語骨干教師研修團隊齊聚華羅庚實驗學(xué)校新城分校，開展了江蘇省十四五規(guī)劃課題《大單元背景下語文要素分學(xué)段落實的教學(xué)策略研究》第二十九次研修活動，本次活動圍繞低年級語文要素教學(xué)策略和古詩教學(xué)范式展開。

課例研討 展示風采

首先，由王兆娣老師帶來一年級下冊第一單元的《春夏秋冬》。王老師將《春夏秋冬》跟上學(xué)期的《四季》聯(lián)系起來，以回顧四季導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)制作傳統(tǒng)折扇的主線任務(wù)情境，將識字、理解、朗讀、遷移等教學(xué)環(huán)節(jié)自然融入其中，整個教學(xué)情境與文本四季扇形圖交相呼應(yīng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還營造了濃厚的傳統(tǒng)文化氣息。王老師還注重把握識字邏輯，讓學(xué)生掌握漢字構(gòu)成規(guī)律，以提升學(xué)生識字效率。例如，王老師在教學(xué)雪和霜時，抓住雨字頭，建立與自然現(xiàn)象的聯(lián)系，從而拓展認識其他帶有雨字頭的字，促進學(xué)生遷移運用。

接著，葛平老師為大家展示的是二年級下冊第一單元的古詩《村居》。葛老師聯(lián)系學(xué)生的真實生活情境，展開一場春日詩會，在自己的課堂和學(xué)生一起誦讀一首名篇，欣賞幾幅春景，體會一種快樂，感受一份傳承，還利用春晚熱門歌曲上春山，復(fù)現(xiàn)詩歌內(nèi)容，進一步鞏固強化學(xué)習(xí)成果。葛老師還善于創(chuàng)設(shè)情境表演字詞，幫助學(xué)生深入理解。在教學(xué)“拂”字時，葛老師讓同學(xué)們用手模仿楊柳枝，充分感受“拂”輕柔的特點，讓學(xué)生的想象更加生動。

兩位老師都在課堂上創(chuàng)設(shè)貼近文本的情境任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生展開真實學(xué)習(xí)，并采用豐富的教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

評課議課 共研共進

觀摩完兩節(jié)展示課后，王兆娣老師和大家分享了自己的教學(xué)思路和自我的反思。葛平老師則提出了磨課中產(chǎn)生的疑惑，期待與大家共同探討更加有效的解決路徑。之后，團隊的老師們紛紛展開討論。他們都肯定了兩節(jié)課在低段教學(xué)策略和古詩教學(xué)范式上的探索與實踐。陳嵐老師認為，在教學(xué)生字時不能就字教字，而是要創(chuàng)設(shè)一個個小任務(wù)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，加深學(xué)習(xí)體驗。在古詩教學(xué)時更要學(xué)會搭建支架，幫助孩子想象畫面。徐莉老師認為教師應(yīng)當適當放手讓學(xué)生自主探究，給予孩子更多的生長點。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)是要有充分的鋪墊和階梯，幫助學(xué)生拾級而上。楊凌芳老師提出《村居》在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)當更加貼近學(xué)生的生活，可以融入探尋古代兒童散學(xué)后的生活，這樣可以更好得引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后，區(qū)教師發(fā)展中心小語研訓(xùn)員陳秋云老師對兩節(jié)課進行了精彩的點評。她首先肯定了低段團隊為本次活動付出的努力和取得的成果。接著，她提出在具體教學(xué)中，尤其是低段，要建立課堂的支架，這樣才可以在學(xué)生發(fā)散的思維中抓住教學(xué)主線，統(tǒng)領(lǐng)課堂。她希望各子課題小組可以繼續(xù)探索、實踐、完善不同年段的教學(xué)策略和文本教學(xué)范式，要與大單元有更好得契合，有自己結(jié)構(gòu)化、序列化的思考。

專題講座，依理而教

課例研討之后，丁艷老師給我們分享了講座——《借力傳統(tǒng)文化，蝶變語文課堂》。她認為在低段教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，樹立文化自信，教師可在統(tǒng)編版教材中尋找散落的傳統(tǒng)文化元素，并借力這些元素在課堂中通過誦古詩、析字源、觀風俗、悟情感、融創(chuàng)新等方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。這需要我們在統(tǒng)編教材中找尋傳統(tǒng)文化的課程載體，在課堂實踐中建構(gòu)傳統(tǒng)文化的審美體系，在時代脈搏中促進傳統(tǒng)文化的融合傳承。

教而不研則淺，研而不教則空”，教研是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。我們正在積蓄力量，以研促教，砥礪前行，在新的臺階上不斷向前邁進。