4月12日，區(qū)農(nóng)村微型幼兒園共同體第二次活動(dòng)在薛埠鎮(zhèn)中心幼兒園西陽(yáng)分園進(jìn)行，區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師、溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心姜田芳老師、竹簀鎮(zhèn)中心幼兒園陸笪園區(qū)的劉雪梅主任、以及區(qū)部分小微幼兒園園長(zhǎng)參加了本次現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)。

研討聚焦問(wèn)題：

上午八點(diǎn)前，在和煦的春風(fēng)中，參與人員走進(jìn)了活潑潑的游戲現(xiàn)場(chǎng)：孩子們?cè)趨^(qū)域內(nèi)忙碌而有序，大帶小，小促大，有商有量，發(fā)展隨處可見(jiàn)。戶外運(yùn)動(dòng)中豐富的材料推動(dòng)著孩子們游戲的發(fā)展，合作表演的“舞龍舞獅”、充滿挑戰(zhàn)的“穿越烽火線”、妙趣橫生的“輪胎游戲”等，孩子們滿眼的熱情、滿身的力氣、笑聲陣陣迸發(fā)。自主餐點(diǎn)時(shí)，分工明確、自主拿取、自我服務(wù)、相互協(xié)助，溫情處處彰顯。溫馨的家庭氛圍、靈動(dòng)的空間布置、層次性的材料投放、自然和諧的混齡行為讓參與者在靜心觀察的同時(shí)體會(huì)著教師的專業(yè)。

此次活動(dòng)采取邊看現(xiàn)場(chǎng)邊研討的形式，活動(dòng)參與者們和姜田芳老師、劉雪梅主任邊走邊聊，看到問(wèn)題隨時(shí)討論，從材料到對(duì)孩子的觀察，基于問(wèn)題的解決方法不斷出現(xiàn)。

梳理提升經(jīng)驗(yàn)：

隨后，薛埠鎮(zhèn)中心幼兒園的三所分園分別就各自在小微園混齡教育中研究的重點(diǎn)做交流分享。羅村分園基于區(qū)域游戲混齡模式的實(shí)踐做《探混齡發(fā)展路徑 尋小微園前行方向》的分享；花山分園以《生活活動(dòng)中的大手拉小手》為題梳理混齡模式中生活活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；西陽(yáng)分園聚焦混齡模式中自主游戲分享《尋尋覓覓 走進(jìn)混齡世界》。三所幼兒園雖都是小微園，但園情不同、師資有差異，在實(shí)踐的過(guò)程中遇到了各種問(wèn)題，在此次經(jīng)驗(yàn)分享的過(guò)程中，參與者再次圍繞遇到的問(wèn)題、解決路徑進(jìn)行了碰撞，有效地提升了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

分享觸發(fā)思考：

分享現(xiàn)場(chǎng)，溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心姜田芳老師和竹簀鎮(zhèn)中心幼兒園陸笪園區(qū)的劉雪梅主任基于半天所見(jiàn)，分享了該園前期混齡教育模式開(kāi)展的路徑及有效做法，引發(fā)在場(chǎng)所有人員新的思考點(diǎn)。最后，袁英老師針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)看到的問(wèn)題對(duì)在座的小微園參與者提出了兩點(diǎn)要求：一是要深入理解混齡教育的本質(zhì)和目標(biāo)，不能為混齡而混齡，要通過(guò)扎實(shí)研究了解混齡的有效途徑，讓混齡支持所有孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。二是堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，混齡教育對(duì)大家是個(gè)挑戰(zhàn)，在這個(gè)挑戰(zhàn)中，教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，回歸兒童，更好地了解各年齡段孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方式，有效利用孩子之間的差異建設(shè)混齡課程。

2022年秋學(xué)期，區(qū)教師發(fā)展中心基于區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，組建了區(qū)域小微園聯(lián)合教研共同體，并積極聯(lián)系先行一步的溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心，通過(guò)實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)教研組織共同體抱團(tuán)研究，聯(lián)動(dòng)謀求高質(zhì)發(fā)展。本次研討活動(dòng)，架起了園與園之間相互溝通的橋梁，同時(shí)也為園所的高質(zhì)量發(fā)展提供了契機(jī)。

薛埠中心幼兒園供稿