季節(jié)的匆匆正如那曇花一現(xiàn)，我們踏過(guò)寒冬，來(lái)到了暖春。首先，非常感謝常州市教科院及金壇區(qū)教研室孫老師提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們近期有幸參加了2023年常州市初中英語(yǔ)“聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂”新課標(biāo)培訓(xùn)系列研修活動(dòng)。魏惠老師有關(guān)《主題意義下的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座，不僅給予我們教學(xué)技能的引領(lǐng)，也是對(duì)我們自身文化修養(yǎng)的一種提升。

核心素養(yǎng)背景下設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)一直是英語(yǔ)教師面臨的重要問(wèn)題，包括目標(biāo)設(shè)立后的邏輯錯(cuò)誤、層次性缺乏都需要加強(qiáng)關(guān)注。單元指向明確，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際行動(dòng)起來(lái)要比頭腦中構(gòu)思想象的更加復(fù)雜。而魏主任的講座給予了我們一線老師很大的啟發(fā)。魏主任指出了英語(yǔ)單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題，并且給出了行之有效的四點(diǎn)建議。英語(yǔ)單元整體教學(xué)能幫助教師完善教學(xué)內(nèi)容和流程。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透基于主題意義的英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念，可以幫助英語(yǔ)教師更加精準(zhǔn)地掌握教材內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃更加具備邏輯性、條理性和完整性，真正做到言之有物，不空洞、不單薄，促使教學(xué)環(huán)節(jié)更加趨于精準(zhǔn)化，有效滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生在豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。同時(shí)，也能更加彰顯出單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的顯性價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解更加全面具體，有效改變重復(fù)性、機(jī)械性的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。此外，運(yùn)用基于主題意義的英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念，也能產(chǎn)生一定的杠桿作用，讓課程教學(xué)理念可以與時(shí)代需求相契合，滿足多元化、科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，從而讓英語(yǔ)課堂教學(xué)模式從過(guò)去的匯總單一轉(zhuǎn)向精細(xì)多元，大幅度提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的高效發(fā)展，打開智慧化英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的新格局。因此，實(shí)施英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)流程，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，充分提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)施單元教學(xué)也能助力學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和品質(zhì)。由于知識(shí)本身是一門外語(yǔ)，在學(xué)生現(xiàn)階段的生活環(huán)境中缺乏語(yǔ)言意境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免覺(jué)得吃力，由此嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而將基于主題意義的英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)策略落實(shí)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以精準(zhǔn)地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，將其鎖定在英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容里，有效提高學(xué)生的綜合聽課效率，以保障學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，也能有效改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)雜性的特質(zhì)，將學(xué)習(xí)難度逐漸降低，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是英語(yǔ)知識(shí)的傳遞過(guò)程，更是一種促進(jìn)思維成長(zhǎng)的過(guò)程。英語(yǔ)教師借助英語(yǔ)單元整體教學(xué)方式，可以充分提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)得到大幅度提升，幫助教師深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。

單元整體教學(xué)理念是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程，需要教師不斷優(yōu)化升級(jí)教學(xué)流程，重視單元教學(xué)總結(jié)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為主線，以課堂教學(xué)模式優(yōu)化為暗線，讓教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)由低到高的螺旋式上升，從而促使學(xué)生的單元整體學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)由點(diǎn)及線、由線到面的遞進(jìn)，以充分彰顯英語(yǔ)單元整體教學(xué)的重要價(jià)值。同時(shí)，在推進(jìn)單元整體教學(xué)之時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也在不斷提高，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整主題方向，拓寬學(xué)生的閱讀面，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。因此，英語(yǔ)教師需重視單元教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為方向，合理把握教學(xué)節(jié)奏，有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)相關(guān)理論有了更深刻的理解，也收獲了具體的實(shí)施策略與方法，相信課堂內(nèi)外依標(biāo)而行，不斷修正，一定能打造出更多能真正發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)的高效課堂。

                                         供稿者：趙楊紅（金壇第五初級(jí)中學(xué)）