10月21日上午，幼兒園園本課程實施方案分享交流第一次活動在區(qū)教師發(fā)展中心進行。本次活動由教師發(fā)展中心袁英老師主持，協(xié)作組核心園園長、新上崗園長、部分業(yè)務骨干共同參與。

此次活動的目的是跟進一批園所對新制定的課程實施方案的審議成效。堯塘實驗幼兒園、直溪鎮(zhèn)中心幼兒園、經(jīng)開區(qū)實驗幼兒園、新城實驗幼兒園分別就本園的園本課程方案制定與實施情況作簡要分享。在交流初始，袁英老師分享了《幼兒園課程圖景》一書，并提出，通過多年的實踐與探索，各園所對園本課程都有了自己初步的思考與實踐，但仍存在一些共性問題。例如，在課程背景與條件的分析上，無論是師資、幼兒發(fā)展，還是家長與社區(qū)條件，都要從自己園所的實際情況分析，找準優(yōu)勢與問題，有針對性地確定課程目標、內(nèi)容與策略。又如，課程總目標的制定要能表現(xiàn)出與課程理念相一致的內(nèi)在邏輯，對于課程目標、課程結(jié)構(gòu)的架構(gòu)要理清思路，只有我們思路清晰了，園內(nèi)的老師們才能明白做什么？怎么去做？袁老師提出的這些問題成了交流過程中的研討焦點。

堯塘實驗幼兒園張瑜園長分享了《基于幼兒生活經(jīng)驗的自然節(jié)律課程實施方案》，以“幼兒生活經(jīng)驗”為起點，以“鏈接”與“活化”為主導思路，構(gòu)建基于幼兒生活經(jīng)驗的自然節(jié)律課程。

直溪鎮(zhèn)中心幼兒園王麗平副園長在園本課程實施方案的交流中，基于問題深入思考，如何在本園課程建設的基礎上，進一步注重鄉(xiāng)土資源的利用與開發(fā)，在鄉(xiāng)野中找到有趣的內(nèi)容，幫助孩子尋求更有意義的學習。

經(jīng)開區(qū)實驗幼兒園曹俊芳園長《朝陽·匯美課程》秉承著“每個孩子，都用自己的方式發(fā)光”為辦園理念，以“培養(yǎng)積極主動、快樂求知的朝陽兒童”為發(fā)展目標，進行課程方案的呈現(xiàn)。

新城實驗幼兒園秦湘云主任分享《“愛立方”課程實施方案》，以“愛”為幼兒成長的動力源，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為基本活動，貫徹《指南》和《綱要》精神，從“六”個面來建構(gòu)更“顯”于行的適合幼兒感知、體驗、操作、表現(xiàn)和創(chuàng)造的“愛”的教育。

在邊分享邊討論的過程中，對各園園本課程實施方案的再審議接近了尾聲，袁英老師對大家提出了下一步工作的要求：一是園本課程實施方案不能僅僅只是理論上的闡述，而應是實實在在的物化形態(tài)。二是課程游戲化是一種理念，一種方法，一種策略，我們的最終落腳點應是保教質(zhì)量。三是園本課程實施方案的制定應是一個動態(tài)的過程，沒有最好，只有更適宜。各園所在接下來的實踐中，要進一步探索并完善園本課程的管理機制，提煉方法，總結(jié)經(jīng)驗，形成科學有效的行動路徑，推動園所保教質(zhì)量的不斷提升。

課程實施方案的制定是幼兒園課程持續(xù)改善的必然選擇，如何引領教師從“活動視野”向“課程視野”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“具體活動”、“班級課程”與“園級課程”的有效聯(lián)結(jié)與相互照應等問題，均需要在研究基礎上不斷得到解決。目前，我區(qū)各級各類大部分園所均按要求制定了園本課程實施方案，如何讓實施方案“活化”，真正與實踐有機融合，還有一條漫長的探究之路。 

研討是風，成長是船，一次研討，就是一次成長。此次交流研討活動，提升了園長、骨干教師們在園本課程實施中的推進、反思、梳理的能力，也更加明確了審議是一個思辨的過程，是一個不斷變化的過程，是一個行動的過程。

                   范洲供稿