今日云景好，水綠秋山明。10月19日上午，《依托小學(xué)科學(xué)教材開發(fā)STEM主題課例的研究》課題組全體成員齊聚金壇區(qū)白塔小學(xué)開展第6次研討活動。

首先，殷芹老師分享了講座《遇見設(shè)計思維  促進STEM教育》。殷老師從“設(shè)計思維的起源和流程”、“設(shè)計思維對青少年科技創(chuàng)新的促進”、“以設(shè)計思維理念開展STEM課程設(shè)計的要點分析”三方面進行闡述，讓大家了解了設(shè)計思維與STEM教育在學(xué)科融合、基于解決真實問題、創(chuàng)造力培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)及行動與反思等方面都有契合之處。因此，將設(shè)計思維引入具有跨學(xué)科特征的STEM教育的課程設(shè)計，不僅能增強課程的邏輯體系，還有助于提高課程的品質(zhì)和教育效果。

接著，全體組員聆聽了兩節(jié)STEM主題課例。

周媛老師執(zhí)教的二年級《探究液體》，本節(jié)課用謎語導(dǎo)入--認識水的特點--用感官比較不同液體的性質(zhì)--比較兩種液體的相同與不同，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，緊緊吸引住二年級小朋友的眼球。

王敏老師執(zhí)教了四年級《自制彈簧測力計》，王老師先用“小球稱重”激趣導(dǎo)入，建立初步概念；再讓學(xué)生體驗制作彈簧測力計的過程，理解核心概念；最后引導(dǎo)學(xué)生如何使用測力計，發(fā)展核心概念。整節(jié)課中，學(xué)生積極參與、主動探究，獲得的體驗十分有效。

最后，課題組成員結(jié)合“設(shè)計思維”理念對兩節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進行了暢所欲言，在熱烈的討論與思維碰撞中，《探究液體》和《自制彈簧測力計》兩個STEM課例有了進一步的修改與完善。

金秋十月，收獲的季節(jié)；相信，STEM教育的秋色也會如約而至，如秋月圓滿……

（金壇西城實驗小學(xué)  殷芹）