云天收夏色，木葉動秋聲。伴隨著陣陣愜意的涼風(fēng)，我們又迎來了新的學(xué)年，即將踏上新的征程。為了更好地領(lǐng)會和貫徹語文新課程標準的精神，全面了解、準確把握新課標的實質(zhì)及主要變化，切實把新課標的理念要求落實到課堂教學(xué)中，在暑期常州市教科院就組織轄市區(qū)教研員承擔(dān)本次培訓(xùn)任務(wù)，落實培訓(xùn)要求。2022年8月28日到8月31日，我區(qū)按常州市教科院要求，組織全區(qū)各校積極參加教材培訓(xùn)，并結(jié)合實際情況開展學(xué)習(xí)與研討活動。各小學(xué)及時下載學(xué)習(xí)資源分享到教研組內(nèi)，安排各年級的老師們以“組內(nèi)共同學(xué)習(xí)”和“個人深入研讀”的方式參與到培訓(xùn)中。大家仔細聆聽各區(qū)教研員的講座，獲益匪淺。

把握新變化——解讀“學(xué)習(xí)任務(wù)群”

“什么是語文學(xué)習(xí)任務(wù)群？”“如何讓學(xué)習(xí)任務(wù)群在教學(xué)中落地生根？”這是很多一線教師心里的困惑。在本次培訓(xùn)中，各年級負責(zé)指導(dǎo)的研訓(xùn)員們都關(guān)注到了大家的需求，將“學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為培訓(xùn)的重點，并與本年級的教材結(jié)合起來，為一線老師做了深入淺出的講解。

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”要有“整體性思維”和“大單元設(shè)計”。教師要打通通道，整合語文要素，搭建支架，嘗試轉(zhuǎn)化，以“單元”為單位設(shè)計有關(guān)聯(lián)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能力。這樣一來，就能有效改善語文課堂普遍存在的“教得過于細碎”的現(xiàn)狀，從而提高課堂效率。

研讀各目標——明晰“前后關(guān)聯(lián)”

語文要素不是孤立存在的，不同的單元，不同的年級，語文要素有著螺旋上升的關(guān)系。講座中，研訓(xùn)員們在解讀各年級的教材時，都會關(guān)聯(lián)到前后年級，提醒老師們要教好一篇課文，不僅僅是要讀懂這一課，讀懂這一單元，還必須明白這一單元語文要素在教材中所處的位置，前面已經(jīng)有了哪些鋪墊，后面又會有怎樣的提升。只有全面把握好前后各要素之間的關(guān)聯(lián)，才能明確單元教學(xué)的定位，找到課文教學(xué)的切入點。

在研訓(xùn)員們的指導(dǎo)下，老師們更加明確了語文要素之間的關(guān)聯(lián)性——一冊書中，單元內(nèi)部、單元之間閱讀表達要素是有機聯(lián)系的；不同年級之間，語文要素是協(xié)同推進的。如中年級年級習(xí)作中“寫清楚”的要求，就是為五年級習(xí)作“學(xué)習(xí)用靜態(tài)動態(tài)描寫來寫具體”打好了基礎(chǔ)。由此可見，各冊教材的目標是一個整體，只有厘清它們之間互相關(guān)聯(lián)、互相促進的關(guān)系，才能把語文課上得明明白白。

圍繞大單元——改進“學(xué)習(xí)評價”

培訓(xùn)中，各區(qū)研訓(xùn)員們除了幫助大家梳理本冊教材各單元的主題及語文要素外，還結(jié)合了具體的課例，闡述了如何讓各要素融入到大單元任務(wù)群中，去評價學(xué)生的綜合能力。

首先，老師們要設(shè)計具有真實意義的情景任務(wù)，建立兒童、語文與生活的聯(lián)系。其次，要設(shè)計以學(xué)習(xí)為主線的實踐活動，支持兒童創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。再者，要探索以典型任務(wù)為內(nèi)容的測評方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。總而言之，單元測評要突出整合性和開放性的特點，要與單元內(nèi)容相一致，將本單元的人文主題、語文要素、詞語積累運用、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有經(jīng)驗創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

此外，教師還要精心設(shè)計“整本書閱讀”的任務(wù)群，融合各要素，把握好梯度，特別要關(guān)注任務(wù)群中的基于真實學(xué)習(xí)情境的“表達訓(xùn)練”，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一場場理論與實踐相結(jié)合的精彩講座，仿佛是一汩汩澄澈甘甜的泉水，賦予了教師成長的力量。培訓(xùn)中，老師們聚精會神地學(xué)習(xí)著，記錄著。結(jié)束后，大家還意猶未盡，互相交流，感觸頗多。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！毙抡n標的學(xué)習(xí)和內(nèi)化是一個長期的過程，需要教師不斷地學(xué)習(xí)、思考、實踐。新的學(xué)期，金壇小語人將以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和實踐中，進一步領(lǐng)會新課標的精神要旨和深刻內(nèi)涵，打開更廣闊的視野，打造更高效的課堂，開辟出金壇小語的新氣象。

          （金壇區(qū)直溪小學(xué) 陳元元撰稿）