9月16日，天高云淡，秋風(fēng)送爽。帶著微涼的秋意，區(qū)高三生物老師齊聚江蘇省華羅庚中學(xué)，參加2022屆高三生物首次教學(xué)研訓(xùn)暨大單元教學(xué)展示活動。

本次活動在一節(jié)“基于大單元教學(xué)”設(shè)計的高三復(fù)習(xí)課中徐徐推進。曹慧莉老師以教材上的資料入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧植物對水和離子的吸收方式，將課堂還給學(xué)生，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主畫圖、自主設(shè)計實驗等模式，她幫助學(xué)生發(fā)掘自己在基礎(chǔ)知識及能力上的不足，并加以改正和完善。最后，本節(jié)課將所學(xué)知識回歸到實踐，留給學(xué)生關(guān)于鹽堿地“海水稻”的資料思考，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

在接下來的評課環(huán)節(jié)中，老師們就“如何在課堂中提高一輪復(fù)習(xí)的有效性”交流教學(xué)感悟。大家一致認(rèn)為，課堂中要讓學(xué)生主動參與進來，可準(zhǔn)備“生物檢測本”、小組合作討論等方式，真正落到實處，幫助學(xué)生提高。

第三個環(huán)節(jié)是四所高中的備課組交流。華中備課組就“夯基礎(chǔ)”與“提能力”以誰為主、就“學(xué)生主動參與”與“課時不足”的矛盾均提出了疑惑；一中備課組結(jié)合上屆高三留下的經(jīng)驗，認(rèn)為在重點內(nèi)容上要舍得花時間花精力去突破；四中備課組反思小組合作學(xué)習(xí)模式下，還需要教師再精講精評，以完善學(xué)生的知識體系。

最后，張宏建老師給老師們作了一場《踐行大單元教學(xué)設(shè)計,提升高三生物復(fù)習(xí)質(zhì)效》的講座。他總結(jié)了阻礙我區(qū)當(dāng)前高三生物復(fù)習(xí)質(zhì)效提升的五個方面，并提出可以通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)來提升復(fù)習(xí)質(zhì)效，如精心設(shè)計好課前等候、起課引言、銜課索語、學(xué)程變遷等。與會老師均深有感觸，期望將這些措施踐行到教學(xué)中，提高高三復(fù)習(xí)課的有效性。

（供稿：曹慧莉）