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凝心聚力 奮進成長——金壇區(qū)幼兒園業(yè)務園長研討活動側(cè)記

發(fā)布時間:2021-03-03    信息發(fā)布:袁英    瀏覽量:3649次

為進一步落實《省教育廳關于加強學前教育教研工作的意見》精神,推動各幼兒園圍繞課程建設與教師發(fā)展有效開展園本教研,2021年3月2日上午9:00,來自金壇區(qū)50所幼兒園的部分園長和業(yè)務園長齊聚教師發(fā)展中心會議室,進行了業(yè)務園長研討活動,拉開了本學期研討活動的序幕。

活動主要分為三大板塊:一是區(qū)教研員袁英解讀研訓工作計劃,部署本學期主要工作;二是五位業(yè)務園長就本園專題教研計劃進行分享交流;三是就實踐中重點工作和存在問題進行分組研討。

明確方向,有效探尋教研新路徑。

活動伊始,區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師就提出了“奮戰(zhàn)兩年,整體提升金壇學前教育保教質(zhì)量”的目標,并就時間點“兩年”進行了區(qū)域推進課程游戲化建設的背景闡述,讓在座的所有成員進一步明確了自身在課改洪流中所必須承擔的使命。

隨后,全體成員重溫了《江蘇省幼兒園課程游戲化項目實施要求》,解讀了即將出臺的《金壇區(qū)幼兒園質(zhì)量考核細則》中保教管理的相關要求,重點了解了區(qū)域推進課程游戲化建設的項目實施方案及當前工作重點:構建區(qū)域聯(lián)動、園所抱團發(fā)展的教研機制,聚焦區(qū)域課程改革的實際問題進行分類研究、重點突破,有效落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神,面向不同層次的幼兒園,點、線、面立體開展教研工作,分層實施分級管理模式,逐步實現(xiàn)課程游戲化的全覆蓋。

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傳遞經(jīng)驗,科學規(guī)劃專題教研內(nèi)容。

在第二個板塊中,五位業(yè)務園長分享了園所的專題教研計劃,五份專題教研計劃均能圍繞園所實踐中某一問題,開展解決問題的系列研究活動。將要研究的問題進行規(guī)劃和設計,預設出研究的目的、問題和基本的研究路徑,有計劃地執(zhí)行和落實。研究過程常態(tài)化,與理論學習、園本培訓、園本課程、科研課題研究融為一體,研究方法以觀察記錄、行動研究、案例研究、經(jīng)驗總結為主,通過專題研究推動園所保教質(zhì)量的提升和教師專業(yè)發(fā)展。

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激發(fā)思維,聚力突破實踐重難點。

進入小組研討環(huán)節(jié),所有成員緊張了起來,各小組在核心組組長的帶領下,分別以“專題教研計劃的審議”、“再談幼兒學習與發(fā)展個體檔案”“區(qū)域活動基礎材料清單”為議題進行了審議與研討。研討結束后,每組各推選一名業(yè)務園長以思維導圖的形式,就幼兒學習與發(fā)展個體檔案應該記載和呈現(xiàn)哪些有價值的內(nèi)容,如何創(chuàng)建高質(zhì)量的個體檔案等元素進行大組分享。

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隨后,袁英老師就大家分享的內(nèi)容作了簡要的點評與指導,她指出,各園要為每一位孩子建立高質(zhì)量的成長檔案,檔案要體現(xiàn)三點:讓孩子階段性的成長看得見;孩子在園期間園所的文化;教師的專業(yè)性。

此次研討活動是本學期的第二次研討活動。上周,學科中心組研討活動拉開了本學期研討的序幕,為了解決實踐中的共性問題,上學期教師發(fā)展中心就布置了從專業(yè)閱讀到專題教研計劃制定的任務,并提出了一些操作方法,如專題教研計劃的制定須明確:1.為什么要研究---發(fā)現(xiàn)了什么問題;2.研究什么---具體解決什么問題;3.怎么研究——系列活動設計及每次活動的具體形式和流程。4.研究后的成果——提煉出的策略和方法。本學期一開學,圍繞各個問題就進行了研討,形成了一些基本策略。

本次研討重點突出,目標明確,為各園新學期教研工作的開展指明了方向,理清了思路。新的思路、新的啟發(fā)、新的方向,新學期,相信在所有金壇幼教人的共同努力下,各園會齊頭并進,實現(xiàn)“共享·共融·共生”的目標。


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