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小學(xué)英語繪本教學(xué)的價值實(shí)踐——記區(qū)課題組暨專題研討活動

發(fā)布時間:2020-12-21    信息發(fā)布:錢荷琴    瀏覽量:5567次

12月18日下午,為進(jìn)一步探尋基本閱讀素養(yǎng)提升的繪本與小學(xué)英語譯林版教材融合的教學(xué)策略,促進(jìn)區(qū)域教師對繪本與教材融合教學(xué)的深入探究與實(shí)踐,提升各課題組教師的課題研究能力,金壇區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語研訓(xùn)員錢荷琴老師攜省教育教學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)資助課題組成員、省教研室課題組成員、常州市重點(diǎn)課題組成員以及第四屆青英匯成員齊聚區(qū)朝陽小學(xué),開展課題組聯(lián)合教研活動。

別樣課堂,演繹融合精彩

第一節(jié)課由唐王小學(xué)謝錦老師執(zhí)教,教學(xué)內(nèi)容是與六上教材第五單元融合的繪本《Body language》。這是一節(jié)非虛構(gòu)類繪本研討課,文本通過肢體語言的介紹引導(dǎo)學(xué)生理解其意義、內(nèi)涵和差異。謝錦老師基于學(xué)生背景知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境并引出主題,通過搭建問題范例支架引領(lǐng)學(xué)生從情境、動作和意義三個方面理解文本,開展小組合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生建構(gòu)思維導(dǎo)圖自主探究文本,學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)在由扶到放的不同閱讀策略中得以提升。

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第二節(jié)課由華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫貞云老師執(zhí)教,教學(xué)內(nèi)容是與五上教材第六單元融合的閱讀材料《Defferent friends, different cultures》。這也是一節(jié)非虛構(gòu)類繪本研討課,溫老師在讀前環(huán)節(jié)設(shè)置頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生用舊知引出新知,新舊知識交匯為新授做好鋪墊。讀中環(huán)節(jié),溫老師利用搭建問題支架、拼圖閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué),逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本知識、感受不同國家的文化,并抓住文本的文化點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思維與情感。讀后環(huán)節(jié),溫老師引導(dǎo)學(xué)生提煉、歸納重點(diǎn)信息并運(yùn)用所學(xué)短語描述繪本朋友與自己的異同之處,提煉“尊重朋友,尊重不同文化”的育人價值。

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第三節(jié)課由岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐顏群老師執(zhí)教,教學(xué)內(nèi)容是中國經(jīng)典成語寓言故事《Fox and Tiger》。這是一節(jié)虛構(gòu)類繪本研討課,徐老師在圖片環(huán)游后引導(dǎo)學(xué)生從戲劇的特點(diǎn)對文本進(jìn)行分段,厘清故事脈絡(luò)。在讀中環(huán)節(jié),徐老師利用精讀與泛讀相結(jié)合的方式,沖破文本字詞句的限定,引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面的細(xì)節(jié)、思考圖畫的留白、體會人物的情感,讓學(xué)生在猜測、釋疑、演繹中發(fā)展閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣。

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深度研討,實(shí)現(xiàn)理性思辨

三節(jié)課后,三位上課老師對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深度解讀。隨后,涑瀆小學(xué)闞榮萍老師作精彩點(diǎn)評。闞老師指出,兩節(jié)非虛構(gòu)類繪本和一節(jié)虛構(gòu)類成語故事繪本教學(xué)示范課,為我們打開了探索新課型的大門。從繪本與教材融合方式的角度,闞老師舉例闡述了三節(jié)課的共性:其一,均選取了與學(xué)生生活、教材內(nèi)容融合度較高的繪本;其二,均重視學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);其三,均重視傳達(dá)文字背后的意義;其四,均利用圖式,促進(jìn)兒童的思維可視化。闞老師針對三節(jié)課也提出一些問題供成員們思考,如:如何在信息量大的文本中避免蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)活動?拼圖式閱讀如何更有效地開展課堂呈現(xiàn)?基于學(xué)生耳熟能詳?shù)某烧Z故事,英文繪本該如何開展提升教學(xué)?這些問題都值得教師們在今后的教學(xué)實(shí)踐中深入踐行和思考。

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    最后,區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語教研員錢荷琴老師作總結(jié)發(fā)言,她希望今天與會的成員們能將教學(xué)理念和思考在學(xué)校教研組里不斷推進(jìn),引領(lǐng)更多的教師關(guān)注學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升,關(guān)注繪本閱讀詮釋兒童生命成長的價值,勇于開展不同類型繪本教學(xué)的實(shí)踐探索,做到有所思、有所行、有所得。

                                                                                            薛埠小學(xué) 戴泉供稿

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