11月20日下午，小學科學STEM教育研究課題組來到了茅麓小學，開展了教學案例研討活動。

李明老師執(zhí)教的《做熱氣球》從動畫片導入有效激趣，揭示熱氣球上升，下降所蘊含的科學道理，然后讓學生設計并制作一個熱氣球，從袋子、熱源的選擇到用薯片桶對熱源進行改進，最后對操作方法不斷完善，讓學生完成了熱氣球飛到天花板的挑戰(zhàn)。整節(jié)課學生投入度高，充分參與了制作過程并享受到了成功的喜悅。

羅健老師的《制作平衡器》從常見的玩具不倒翁，紙鸚鵡入手，了解平衡的現(xiàn)象，由組裝竹鳥揭示平衡的條件：重心低，形狀對稱，質量均勻，再讓學生用長短搭配不同的竹棒，橡皮筋，橡皮泥設計制作一個平衡器，在反饋改進之后提升難度進行課外延伸。羅老師的課著重了平衡器的設計改進，在制作時指導到位，成效顯著。

課后，課題組老師分別對兩節(jié)課提出了自己的看法，黃海燕老師進行了總結：兩節(jié)課都能把一個活動很好的展現(xiàn)出來，在語言的呈現(xiàn)細節(jié)及怎樣才能讓探究達到更深的層次等方面仍需努力。姚愛祥老師給予兩節(jié)課充分的肯定，另外還指出課題組今年的主要任務是完成研究方案，列出活動的計劃框架及每學期的研究內容。研究內容不能太寬泛，要具有區(qū)域性；研究方法主要是基于課程和教材的案例設計與實施，也要有對研究內容的深度挖掘；呈現(xiàn)形式有案例集，論文集，作品集等。姚老師的話讓課題組所有人豁然開朗，對課題研究的的美好前景充滿信心。

（金壇區(qū)東城小學   陳淑楨）