11月20日，冬日中難得的溫暖，戴振華名師工作室全體成員、常州市優(yōu)秀教師跟崗鍛煉成員齊聚西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加工作室第12次暨常州市優(yōu)秀教師跟崗鍛煉匯報(bào)展示活動。

本次活動主要聚焦STEM課例的開發(fā)與實(shí)踐。第一節(jié)課是殷芹老師的《水污染》，殷老師從生活中的問題出發(fā)，分別從不溶于水和溶于水的兩大類污染物入手引導(dǎo)學(xué)生思考，如何設(shè)計(jì)一個簡易的凈水器？初次設(shè)計(jì)后，為學(xué)生提供的提示資料后，讓學(xué)生圍繞使用沙子、土、棉花等材料，進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，并向大家分享了自己的設(shè)計(jì)方案。突出體現(xiàn)了工程設(shè)計(jì)思維。

第二節(jié)李赟老師的《微型吸塵器》則從一封求助信引發(fā)課題，創(chuàng)設(shè)了一個較好的情境。然后介紹了吸塵器的原理和吸塵器的結(jié)構(gòu)，接著用頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生在材料清單中選擇不超過15元的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，并和學(xué)生一起商討如何安裝風(fēng)扇的難題。學(xué)生在制作了匯報(bào)交流中，體驗(yàn)到“高科技”也可以通過自己動手動腦來創(chuàng)造。

第三節(jié)課是常州鄒區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳潔老師帶來的《一起做口罩》。陳老師圍繞同學(xué)日常生活戴口罩現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要戴口罩？引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于口罩的問題。然后組織學(xué)生討論，認(rèn)識口罩的結(jié)構(gòu)。接著滲透科學(xué)目標(biāo)，通過對比實(shí)驗(yàn)研究尼龍和棉質(zhì)兩種口罩材料，選出口罩的最佳制作材料。在設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)，陳老師巧妙利用視頻指導(dǎo)，提醒學(xué)生制作的注意事項(xiàng)。在展示作品環(huán)節(jié)，學(xué)生個個興奮異常，提出成功與不足之處，明確了改進(jìn)的方向。陳老師教態(tài)自然，語言親切而耐心，展示了良好的風(fēng)采。

本次活動三節(jié)課均為STEM課例。兩個高段，一個中段。其中李赟和陳潔兩位老師是導(dǎo)師戴振華的常州優(yōu)秀教師跟崗鍛煉學(xué)員。在九月份的跟崗活動中，專門安排了一天的教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)。結(jié)合STEM理念，精心選題，認(rèn)真設(shè)計(jì)，幾經(jīng)打磨。今天工作室的活動同時(shí)也為兩位跟崗學(xué)員的匯報(bào)展示活動。應(yīng)該說兩位教師都能很好地運(yùn)用STEM理念，注重跨科性，有效融合科學(xué)、工程、技術(shù)和數(shù)學(xué)相關(guān)目標(biāo)。特別關(guān)注工程設(shè)計(jì)和改進(jìn)設(shè)計(jì)，都重視了學(xué)生的匯報(bào)展示和改進(jìn)。教師通過問題的引導(dǎo)，以設(shè)計(jì)圖和作品為依托，讓學(xué)生有話可講，使學(xué)生不可見的思維變得可見。

課后，大家就三節(jié)展示課發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，領(lǐng)銜人戴振華 老師在評課后指出，今天的課例呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是生活性。選題源于生活，源于需要，源于實(shí)際；二是跨科性。都能聚焦多個學(xué)科，分設(shè)任務(wù)和領(lǐng)域目標(biāo)；三是綜合性。都能追求學(xué)生綜合性素養(yǎng)的培育。如問題解決能力、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和改進(jìn)能力、圖文及語言的表達(dá)能力等；四是主體性。學(xué)生是學(xué)生主體，都能圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力基礎(chǔ)，展開設(shè)計(jì)和任務(wù)分配。同時(shí)建議大家平時(shí)在設(shè)計(jì)開發(fā)STEM課例時(shí)，要關(guān)注STEM課例教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，深入研究，多積累多動筆，以思考者的姿態(tài)，譜寫出屬于自己的篇章！

（堯塘中心小學(xué) 張若蘭）