4月26日，金壇區(qū) “數(shù)字化學(xué)習(xí)”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專項研討活動在薛埠中心小學(xué)進(jìn)行，區(qū)教師發(fā)展中心王云飛老師、區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)”潛力團隊項目組長董俊老師和成員以及薛埠小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師，共40余人參加了活動。本次活動分為三個部分，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。

活動的主體部分是薛埠小學(xué)倪霞老師、直溪小學(xué)王明輝老師分別執(zhí)教的研討課。首先是倪霞老師執(zhí)教的二年級《簡單的數(shù)據(jù)收集與分類整理》，這是一節(jié)種子課，學(xué)生首次接觸到數(shù)據(jù)的分析整理，倪老師從例題圖展開，提出三個問題，由此放手讓學(xué)生自主探究，在交流中有效地引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，從而幫助學(xué)生導(dǎo)出收集與整理的方案。在教學(xué)過程中，倪老師利用了數(shù)字化平臺中‘截屏下發(fā)、評價’等功能，將圖片與學(xué)生一起共享，讓學(xué)生及時對他人進(jìn)行評價，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

之后便是王明輝老師執(zhí)教的《異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法》，這是一節(jié)五年級的課，與之前倪老師的課截然不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在本節(jié)課彰顯無疑，學(xué)生在一節(jié)課中大部分是由自己來完成探究的。在此過程中，王老師使用較為頻繁的便是拍照上傳的功能，學(xué)生可以及時與他人分享交流自己的想法，使得思維產(chǎn)生碰撞，讓不同的學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

在交流互動環(huán)節(jié)，先是直溪小學(xué)的顏莉老師，為大家作了《我與數(shù)字化》的專題微講座。她向大家介紹了數(shù)字化教程以及它的發(fā)展歷程，并結(jié)合實例著重闡述了自己在平時應(yīng)用中總結(jié)出來的數(shù)字化平臺強大功能。

接著，大家對兩節(jié)課進(jìn)行評析。先由兩位執(zhí)教老師簡要交流了設(shè)計意圖和教后感悟，然后直溪小學(xué)袁中華副校長分別對兩節(jié)課進(jìn)行了評價。對于倪老師的課，他覺得，教師還要更貼近學(xué)生，對于學(xué)生的生活經(jīng)驗還要深入了解，對學(xué)生的提問還要更加直白易懂，讓學(xué)生有事可做、有話可說。而王老師的課則需要更加數(shù)學(xué)化的語言表述，讓學(xué)生可以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，兩位老師都缺少的是對學(xué)生的及時性評價，因為豐富的評價內(nèi)容可以讓學(xué)生沉浸于課堂之中。

區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)”項目負(fù)責(zé)人董俊老師也作了發(fā)言。他先是對兩節(jié)課上數(shù)字化功能的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的評價，并提出了中肯的建議：建議學(xué)生活動環(huán)節(jié)應(yīng)創(chuàng)新地利用工具展示學(xué)生互動學(xué)習(xí)的過程，更多地呈現(xiàn)學(xué)生的研究過程，并能進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析；教學(xué)過程應(yīng)更注重師生、生生之間相互評價，從而更好地改變傳統(tǒng)的教育課堂。

最后，研訓(xùn)員王云飛老師對整個活動進(jìn)行總結(jié)。談到了數(shù)字化的開始與現(xiàn)在的發(fā)展，以及今后的愿景，并鼓勵大家在教學(xué)實踐中多思考多開發(fā)，能讓“數(shù)字化學(xué)習(xí)”無障礙地走進(jìn)更多的學(xué)科，從而進(jìn)一步提升師生的信息素養(yǎng)，能讓更多的學(xué)生在研究中受益。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的時空，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師也需要由此改變自己的教學(xué)方式?！皵?shù)字化學(xué)習(xí)”平臺已經(jīng)生根發(fā)芽，正在向著陽光生長。

（供稿：薛埠中心小學(xué)  周婷）