俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人寧靜志遠；經(jīng)典可以使人榮辱不驚；經(jīng)典可以使人氣質高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生?！鼻安痪媒?jīng)朋友介紹我在網(wǎng)上拜讀了　管建剛　老師的《一線教師》這本書。　　

書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我無限的思考。這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎？　　

書中記錄了　管　老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經(jīng)或正在抑或將來可能遇到的一系列問題，諸如學生作業(yè)問題，課堂紀律問題，班級管理問題，育人問題，考試復習問題及教學反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同　時管　老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，　管　老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同進也為我們在教學方法，管理策略作了很好的引領，對我們真是大有裨益啊。　　

讓人佩服的一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設好最適合他們的道路，讓學生們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。什么叫用心做教育，這就是最好的回答！　　

讀《一線教師》感想很多，反思自己，總覺得自己有以下幾方面忽略了。　　

一.無視學生獨立個體的精神需求，忽略了學生“精神關懷”的需要，學生有著豐富的精神需要，是一個充滿他自己的思想，情感、欲望，需要的生命體更需要老師對其進行“精神關懷”的心里需要。　　

二.漠視學生　和　老師同學的自尊需要，忽略了學生強烈的“自我意識”，教師應該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學生，愛護學生，平視學生，讓學生真正感覺到教師可親、可敬可信任，讓學生感覺到自己在教師心目中的位置，從而主動親近教師。 　　

三.不善于溝通，缺乏傾聽的耐心，忽略了學生的“真情告白”其實每件事學生都有他人心里的“認為”，這是學生對事物的判斷，他的“是對是錯、是美是丑”也是有標準的，也許這評分標準可能需要調整和指導。 　　

四.“臆斷”封住了學生的“辯解”，忽略了對“真實容觀”的認識，教師應設身處地地從學生角度思考問題，要重視學生的存在和需要，尊重學生的行為選擇和奇思妙想。　　

作為教師，應該正視自己在學生中的形象，要了解學生喜歡怎樣的老師，并不斷修正自己在學生心目中的形象，這是我努力追求的目標。　　

黑龍江省齊齊哈爾市第五十九中學 姜林　　

文章來源：http://www.itf4/life-suibi/yixianjiaoshi-duhougan

作者寫作后記　　

　　一線教師的責任田里，我種植得并不出色。很多一線教師比我做得更用心，做得更好。 　　

　　像和我搭　班的張　老師、　丁　老師、　石　老師、　陳　老師、　王　老師等等。我只是做了有心人，記了下來。他們連同自己的生命價值，將全部精力投擲到學生身上。 　　

　　　丁　老師說，半夜，她仿佛掉進深淵，喊著“兩個，還有兩個”。兩個什么？白日里未交作業(yè)的兩個，沒背出課文的兩個。無語。 　　

　　他們樸素、正直，絕不普通。他們比我更純粹。 　　

　　我至少還認為，我要將自己的生命價值握在自己手上、落在自己筆上。 　　

　　一線教師都是獨一無二的“一個”。一線教師都有自己的無數(shù)故事。一線教師的生命就是由一個又一個的教育故事串成的。一線真實的教育就是由一個又一個真實的一線教師撐起來的。 　　

　　我拿起筆來，不忍一線的迷惘與困惑、失敗與抗爭、光榮與夢想，從指縫間默默溜走。 　　

　　謹以此書，獻給我的學生，我們約好了，我會寫一本書，來記錄、紀念我們的共同歲月。 　　

　　謹以此書，獻給我的同事，感謝他們的幫助，對于我們曾經(jīng)的真誠合作，我心懷感激。 　　

　　謹以此書，獻給我的妻子，沒有她的支持，我前行的步伐不僅緩慢得多，也泥濘得多。 　　

　　妻，也是一線教師。 　　

　　作 者 管建剛　　

　　2008年金秋