職業(yè)學校學生的心理矛盾及特點　　

當今職業(yè)學校學生的心理大致表現(xiàn)出如下一些矛盾及特點： 　　

一、獨立意識強，行為依賴性也強。 　　

隨著年齡的增長，生理的發(fā)育，知識的擴展以及遠離家庭等因素的影響，很多職業(yè)學校的學生對家長、對教師的崇拜開始逐漸減退，轉(zhuǎn)而注意自己的言行和情感體驗，對家長、老師的言行存在主觀判斷與取舍，對過多的提醒或教誨甚至產(chǎn)生反感情緒。但這些并不說明他們已具備了完全獨立的準備和能力，相反，他們對家庭、學校和社會的依附性依然很強，在學習、生活和思想等方面遇到問題時，希望得到他人的指導與幫助，對家長、老師的依賴心理仍然強烈。 　　

二、參與意識強，行為能力參差不齊。 　　

就讀于職業(yè)學校的學生，心理發(fā)展階段一般正處于青年初期，他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，只要有適宜的環(huán)境條件，他們就會積極地投身其中，充分地展示自我。但職業(yè)學校中許多學生來自農(nóng)村，受周圍環(huán)境與人員的影響，綜合素質(zhì)偏低，性格內(nèi)向，即使存在某方面的特長或優(yōu)勢，也因為對自己信心不足，在各種活動中縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，嚴重影響自身能力的發(fā)揮和才智的展露，給人一種低能的印象。 　　

三、自我意識強，正確處理與集體關系的能力尚待提高。 　　

他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確表現(xiàn)自我，敏感的防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了較理智的自我意識。但受到自己所生活的家庭和社會環(huán)境的影響，職業(yè)學校中的學生普遍存有自私心理，對同學、學校的關心不足甚至漠視，面對利益選擇時，主要從自身角度進行考慮，對奉獻意識和集體意識缺乏足夠的認識。 　　

四、自尊與自卑同在。 　　

職業(yè)學校學生，很多是升高中或重點高中落選的，而且很多來自農(nóng)村或貧困家庭，再加上人們的傳統(tǒng)觀念，普遍認為就讀職業(yè)學校前途不佳，從而使之感到自卑和缺乏自信，無論在學校還是在社會上都自我感覺低人一等。但這樣的學生自尊心一般都比較強，他們特別看中別人對自己的評價，強烈希望通過各種途徑獲得別人的注意和尊重。 　　

五、就業(yè)的希望與悲觀并存。 　　

職業(yè)學校的學生面臨的主要問題是就業(yè)，他們都對畢業(yè)后的工作充滿向往和幻想，希望能盡快地完成學業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)的抱負，出人頭地，為自己、家庭改善生活條件和地位。但因?qū)β殬I(yè)學校性質(zhì)、地位的顧慮，相當一部分學生及學生家長都懷疑他們未來工作的地位和方向，認為畢業(yè)后主要還是打工，到工作第一線做苦力。也正是因為對就業(yè)的悲觀情緒，許多學生在校期間，學無動力，得過且過，虛度光陰，甚至染上一些惡習和不良癖好，嚴重影響他們的前途和學校的形象。 　　

六、愛交際，但對朋友定位不準。 　　

作為年輕的一代，他們和其他學校的學生一樣都喜歡多結(jié)交一些朋友，愿意和身邊的人和好相處，甚至希望家長、老師與他們志趣相同，能夠成為相互理解、相互幫助的朋友。但畢竟他們心理很多還沒有完全成熟或者心態(tài)有所偏差，對待與朋友的關系理解不夠，過于感情、意氣用事，當朋友有困難或受人欺負時，不分青紅皂白，堅決站在朋友一方，甚至大打出手，即使因此受到處分也義無反顧。 　　

七、其他不良心理。 　　

職業(yè)學校學生由于自身的性格特點、特殊的教育環(huán)境和劇烈的身心發(fā)展，在心理上還存在許多其他的不良現(xiàn)象。比如逆反心理，崇尚主體，紀律松懈，社會和集體責任感欠缺；惰性心理，貪圖享受，不尊重他人，自私任性，厭學曠課；從眾心理，他們中有的成群結(jié)伙抽煙、喝酒，有的有意破壞公物，甚至打群架；攀比心理，在生活上相互攀比，為在同學特別是異性面前炫耀，不顧家庭條件而花錢如流水，有些因為農(nóng)村經(jīng)濟落后，而為滿足虛榮心不惜參與盜竊等違法活動；性關心心理，由于環(huán)境、社會、文化發(fā)展的影響，內(nèi)心寂寞孤傲，道德倫理觀念薄弱，他們慢慢會把對父母的依賴和愛逐漸轉(zhuǎn)移到異性身上，故對性的關心和早戀現(xiàn)象在職業(yè)學校學生中比較普遍。