11月21日　，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校舉行，常州市所轄兩市五區(qū)分低段、高段各選派一名選手參加了現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)。金城鎮(zhèn)中心小學(xué)的陳燕華老師和華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱敏老師分別代表我市低段、高段數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教了《平移和旋轉(zhuǎn)》和《條形統(tǒng)計(jì)圖》。最終，兩位老師均取得了第二名的好成績(jī)。

這項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)束也標(biāo)志著為期兩個(gè)多月的“2013年金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課暨同題異構(gòu)活動(dòng)”順利落下了帷幕。　　

現(xiàn)對(duì)整個(gè)活動(dòng)作一梳理與回顧，以期更好的做好下一階段的工作。　　

一、活動(dòng)流程　　

【校級(jí)評(píng)比】 （　9月11日　－　9月12日　）　　

為切實(shí)抓實(shí)過(guò)程，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們要求各校40周歲以下的數(shù)學(xué)教師人人參與。我們摒棄了傳統(tǒng)的每校推薦一人或兩人的方法，根據(jù)各校青年教師的人數(shù)對(duì)校級(jí)評(píng)比進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組，人數(shù)多的學(xué)校以本校為一個(gè)比賽小組，兩三個(gè)人數(shù)少的學(xué)校合并成一個(gè)小組。通過(guò)評(píng)選，共51名數(shù)學(xué)教師代表本組參加下一輪的片級(jí)評(píng)比。　　

從校級(jí)評(píng)比的組織來(lái)看，很多學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部能以身作則，積極參與，有效地推動(dòng)了本組的評(píng)選工作。但也有部分學(xué)校不能準(zhǔn)確把握本次活動(dòng)以賽促訓(xùn)、培養(yǎng)鍛煉青年教師的意義，既缺乏積極參與的良好心態(tài)，也無(wú)管理推進(jìn)的有效措施，導(dǎo)致本校青年教師的參與率低，課堂質(zhì)量不高。　　

【片級(jí)評(píng)比】 （　9月24日　、25日、27日）　　

從三天的比賽活動(dòng)來(lái)看，絕大部分參賽選手能認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，并在本校進(jìn)行了多次試教，在比賽中展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。市研訓(xùn)中心小數(shù)組及部分骨干教師全程參與了活動(dòng)，并從課堂表現(xiàn)力、教材的研讀把握能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面觀察課堂、分析評(píng)價(jià)，高、低段各確定了8名老師參加市級(jí)同題異構(gòu)活動(dòng)。　　

　9月29日　在研訓(xùn)中心召開(kāi)了片級(jí)優(yōu)秀課評(píng)課總結(jié)暨后期市級(jí)同題異構(gòu)預(yù)備會(huì)。陸衛(wèi)英、房小科老師分別對(duì)高段、低段的課堂作了點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)圍繞教材的解讀、教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)、教學(xué)活動(dòng)的組織以及課堂的交流互動(dòng)提出了意見(jiàn)和建議。　　

【市級(jí)同題異構(gòu)】 （　10月9日　－　11月20日　）　　

1. 個(gè)性化解讀階段 　　

自研訓(xùn)中心小數(shù)組公布同題異構(gòu)內(nèi)容（低段：三年級(jí)“平移和旋轉(zhuǎn)” 高段：四年級(jí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”）起，每位老師立即檢索了各類文獻(xiàn)資料，并復(fù)印供所有老師閱讀思考借鑒。在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己對(duì)教材的理解形成了各自個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，　10月9日　、11日在華城小學(xué)進(jìn)行了集中展示。課后立即進(jìn)行了研討交流，各執(zhí)教老師闡述自己的設(shè)計(jì)理念和思路，研訓(xùn)員隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，其他老師不時(shí)地追問(wèn)和反詰，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)的思維碰撞與啟迪，共同明確了“平移和旋轉(zhuǎn)”“條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)內(nèi)容的核心價(jià)值、課堂推進(jìn)的結(jié)構(gòu)框架以及課堂交流的組織策略。　　

2. 重組整合階段　　

這一階段主要對(duì)前期個(gè)性化解讀過(guò)程中展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)按照研討確定的大體思路進(jìn)行重組和整合，具體情境的設(shè)計(jì)和課堂交流的展開(kāi)允許有自己的思考，對(duì)一些教學(xué)的難點(diǎn)鼓勵(lì)進(jìn)行自己的嘗試，事實(shí)上是一種半開(kāi)放的同題異構(gòu)。　10月16日　和18日在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了集中展示和反饋交流。這次的展評(píng)活動(dòng)，著重對(duì)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生、生生的交流活動(dòng)進(jìn)行了研討，共同明確了課堂交流的層次問(wèn)題。　10月22日　－24日，又分五個(gè)小組分別在河濱小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、金城中心小學(xué)、儒林中心小學(xué)、薛埠中心小學(xué)進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)，邀請(qǐng)李繼鋒、蔣守成、楊國(guó)華三位特級(jí)教師和部分一線教師參與聽(tīng)課，多角度聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。　　

　11月1日　，召開(kāi)了市級(jí)同題異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)會(huì)，結(jié)合整個(gè)異構(gòu)過(guò)程中各人的表現(xiàn)和風(fēng)格，最終確定陳燕華和朱敏老師分別代表我市參加常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)。　　

3. 精致化打磨階段　　

經(jīng)過(guò)前幾輪的異構(gòu)活動(dòng)，這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)基本確定，所欠缺的是教學(xué)細(xì)節(jié)的處理和課堂動(dòng)態(tài)資源的有效利用，離精品課仍有一定的距離。因此，我們又進(jìn)行了六輪磨礪過(guò)程。　　

二、活動(dòng)成效　　

1. 探索了一種新的研訓(xùn)活動(dòng)樣式。綜觀整個(gè)同題異構(gòu)過(guò)程，從教師個(gè)性化的獨(dú)立備課到整合優(yōu)點(diǎn)形成大體框架再到精致化的打磨的研究思路，在完全平等開(kāi)放的氛圍中研討交流突破難點(diǎn)形成共識(shí)的團(tuán)隊(duì)合作心態(tài)，乃至借助名師力量引領(lǐng)的外力支持，都為今后的類似的活動(dòng)提供了有意義的借鑒。事實(shí)上，校級(jí)的研訓(xùn)活動(dòng)也可以依照這種思路組織。　　

2. 促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。無(wú)論是最終代表我市參加常州市教學(xué)觀摩的陳燕華、朱敏老師，還是參加市級(jí)同題異構(gòu)的16位老師，乃至參加片級(jí)評(píng)比的51位老師，都經(jīng)歷了自主思考、實(shí)踐探索的過(guò)程，也在交流過(guò)程中汲取了他人的長(zhǎng)處，都在自身原有的基礎(chǔ)上有了提高，專業(yè)水平進(jìn)一步提升。　　

3. 推廣了新課標(biāo)理念。除了校級(jí)、片級(jí)評(píng)比，僅參與市級(jí)同題異構(gòu)的16位老師兩個(gè)多月來(lái)足跡遍布我市城鄉(xiāng)十余所學(xué)校。絕大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、一線數(shù)學(xué)老師都能主動(dòng)參與聽(tīng)課，一方面為執(zhí)教老師出謀劃策，另一方面執(zhí)教老師“基于兒童立場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念以及捕捉利用課堂生成資源并引導(dǎo)學(xué)生在交流中建構(gòu)的教學(xué)方式也在潛移默化地影響著聽(tīng)課者。一定程度上促進(jìn)了各校的數(shù)學(xué)教學(xué)方式變革。　　

　 (附部分教師磨課心得)　

金壇市教育研訓(xùn)中心