——南片八校在指前中心小學(xué)舉行“同題異構(gòu)”主題研討活動(dòng)綜述　　

隨著學(xué)生數(shù)的下降，農(nóng)村小學(xué)班額也在減少，大部分學(xué)校低年級(jí)只有二~三個(gè)班，有的甚至只有一個(gè)班。任課教師少了教研討論的機(jī)會(huì)，集體備課等為教師喜聞樂見的校本教研難以落到實(shí)處。長期下去，勢(shì)必會(huì)影響教師的專業(yè)發(fā)展從而影響教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，整合各校優(yōu)秀教學(xué)資源，著力推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究。　4月29日　，南片八校領(lǐng)導(dǎo)、教師及市研訓(xùn)中心部分小學(xué)研訓(xùn)員50余人齊聚指前中心小學(xué)，開展了以“強(qiáng)化有效訓(xùn)練，提高教學(xué)效率”為主題的校際課堂教學(xué)研討活動(dòng)。　　

活動(dòng)以“同題異構(gòu)”為主要形式，圍繞主題分學(xué)科開展。由指前中心小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三位教師和河濱小學(xué)、朝陽小學(xué)及殷雪梅小學(xué)派出的對(duì)　應(yīng)學(xué)科　老師進(jìn)行同題會(huì)課。六節(jié)課中，老師能圍繞教學(xué)研究主題，落實(shí)課改理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了扎實(shí)有效又生趣盎然的重組，課堂教學(xué)中課改理念落實(shí)到位，課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評(píng)。　　

語文課由指前小學(xué)　徐敏芳　老師和殷雪梅小學(xué)　張勇　老師同上五年級(jí)《我和祖父的園子》一課，雖切入點(diǎn)不同，但兩位老師都能緊扣文本中心，強(qiáng)化了“品讀、訓(xùn)練”，上出了異曲同工的效果。　　

　徐敏芳　老師從文本第十三小節(jié)入手，抓住中心句“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。”中的“一切”，讓學(xué)生體會(huì)園中動(dòng)物、植物的自由，并由此推及到“我”的自由，每一處都對(duì)中心句進(jìn)行朗讀渲染，使整個(gè)課堂錯(cuò)落有致，井然有序?！堄隆±蠋熅o扣“自由”、“快樂”展開教學(xué)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主品讀、自主思考、自主感悟，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，最終歸及到“愛”這個(gè)主題字眼上來。使學(xué)生在知識(shí)技能得到提高的同時(shí)，情感也受到了熏陶。　　

數(shù)學(xué)課由指前中心小學(xué)　丁娟　老師和朝陽小學(xué)　虞夕琴　老師同上六年級(jí)復(fù)習(xí)課《式與方程》。　丁娟　老師從愛因斯坦的成功經(jīng)驗(yàn)的式子“X+Y+Z=A”引入復(fù)習(xí)，既滲透了德育，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂，教師把教學(xué)的空間讓給學(xué)生，從字母式子的回憶、書寫，到各個(gè)練習(xí)的解答及思路與方法的分析，均讓學(xué)生自主完成，很好地體現(xiàn)了課改理念。　虞夕琴　老師將《式與方程》的知識(shí)梳理到相關(guān)的配套練習(xí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到了細(xì)致、周密的再現(xiàn)，課堂節(jié)奏快、容量大，更值得一提的是，教師能將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，鞏固知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生相應(yīng)技能的提高。　　

英語課由指前中心小學(xué)　王芳　老師和河濱小學(xué)　許菁　老師同上四年級(jí)《Open Day》，兩位老師都能依照學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，盡力呈現(xiàn)與新授知識(shí)有關(guān)的生活場景，讓學(xué)生在這種“潤物細(xì)無聲”的狀態(tài)下對(duì)所學(xué)進(jìn)行吸收、內(nèi)化，注重學(xué)生對(duì)語言操練的質(zhì)和量，并能及時(shí)反饋教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，體現(xiàn)了兩位教師較高的課堂駕馭能力。　　

課后，與會(huì)老師分學(xué)科組進(jìn)行了評(píng)課，研訓(xùn)中心的學(xué)科研訓(xùn)員圍繞今天的“同題異構(gòu)”主題就打造高效課堂作了專題性發(fā)言。周怡和老師首先分析了為什么要開展主題教研活動(dòng)及教研活動(dòng)的基本目的，剖析了過去教研活動(dòng)的一般形式及教研活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期目的的癥結(jié)所在。然后深入淺出地闡釋了什么是主題教研活動(dòng)，怎樣確定教研活動(dòng)的主線和主題，以及如何開展主題教研活動(dòng)。他認(rèn)為在同題異構(gòu)中，“構(gòu)”是核心，是靈魂；“異”是變化，是發(fā)展。對(duì)“同題異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)要有一個(gè)正確價(jià)值歸因。他指出學(xué)校教研活動(dòng)的主線和主題要圍繞學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)、學(xué)科建設(shè)的要求、學(xué)生的學(xué)情以及上級(jí)教研部門的要求來確定，最主要的是要考慮教研的迫切性和可行性而定。他強(qiáng)調(diào)，主題教研活動(dòng)每次都應(yīng)圍繞主線確定一個(gè)主要課題或選題；每次都能解決一到兩個(gè)教師教學(xué)急需解決的問題；每次都要教師全員全程參與活動(dòng)并承擔(dān)任務(wù)，在活動(dòng)進(jìn)行有效對(duì)話，實(shí)施教學(xué)反思，進(jìn)行二次跟進(jìn)有效改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)品質(zhì)。　　

八所學(xué)校分管教學(xué)的副校長圍繞“高效課堂，我們能為教師做些什么？”進(jìn)行了主題沙龍活動(dòng)。為了提高區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)的有效性，由指前中心小學(xué)牽頭社頭等成立了《推進(jìn)區(qū)域教研活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長的研究》課題組，以各校低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組為基點(diǎn)，開展了卓有成效的系列研究。同時(shí)，以教學(xué)南片八校為依托，經(jīng)常性地開展“小、快、靈”的“官方”、“半官方”式的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)年，先后和鹽城中興小學(xué)、河濱小學(xué)、社頭小學(xué)等多所學(xué)校開展了校際教研活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)了教師的教學(xué)研究意識(shí)，提高了教師專業(yè)技能，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。