各學(xué)校：　　

現(xiàn)將2012年金壇市信息技術(shù)課題研究成果評(píng)選對(duì)果公示如下：　　

一等獎(jiǎng)　　

洮西小學(xué) 尹愛華 傷心的小海龜—《畫虛線》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

常勝小學(xué) 佘培娟 是“漁”不是“魚”　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱云霞 以實(shí)例教學(xué)為框架 構(gòu)建開闊的信息技術(shù)大課堂　　

河濱小學(xué) 袁雙龍 文潤童心 圖澤校園­——《插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思　　

河濱小學(xué) 王旭 如何完善信息技術(shù)課程中情境的預(yù)設(shè)　　

建昌小學(xué) 杭麗俊 磨刀不誤砍柴工——提高教學(xué)的有效性是減負(fù)的保證　　

第三中學(xué) 彭留英 淺析信息技術(shù)教學(xué)多維度目標(biāo)達(dá)成　　

西崗小學(xué) 蔡燕 教學(xué)目標(biāo)的層層推進(jìn)——《管理電子郵箱》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

儒林小學(xué) 吳俊杰 信息技術(shù)課堂教學(xué)點(diǎn)滴思考　　

湯莊小學(xué) 趙玲霞 拯救魔法學(xué)院—《管理電子郵箱》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

朱林中學(xué) 孫月芳 聯(lián)系實(shí)際豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)多維度目標(biāo)達(dá)成—?jiǎng)赢嬔a(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)　　

朱林中學(xué) 孫月芳 有效信息技術(shù)課堂誘因之探尋　　

第五中學(xué) 虞萍 《音頻的獲取與編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

二等獎(jiǎng)　　

社頭小學(xué) 蔣盛賢 《整理文件》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

洮西小學(xué) 尹愛華 海寶的邀請(qǐng)信—《安裝軟件》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

五葉小學(xué) 景翠蓮 《下載和安裝軟件》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

常勝小學(xué) 佘培娟 《下載網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

常勝小學(xué) 佘培娟 一道靚麗的風(fēng)景線——自主　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱云霞 《應(yīng)用表格布局網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)》教學(xué)案例剖析　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱云霞 立足實(shí)例教學(xué)，學(xué)習(xí)圖片更輕松——《長蕩湖特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

河濱小學(xué) 袁雙龍 《美化文檔》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

河濱小學(xué) 王旭 《收發(fā)電子郵件》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

建昌小學(xué) 杭麗俊 信息技術(shù)課堂中的“合適性”　　

建昌小學(xué) 杭麗俊 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同--對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的探討　　

朱林中學(xué) 孫月芳 給信息技術(shù)課堂加點(diǎn)“作料”─例談信息技術(shù)教學(xué)情境的幾種形態(tài)　　

第五中學(xué) 虞萍 “RPG型”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)想——以技能操作類知識(shí)為例　　

若對(duì)以上評(píng)選結(jié)果有異議，請(qǐng)于一周內(nèi)向市教育研訓(xùn)中心主任室反映，聯(lián)系電話：82368996　　

金壇市教育研訓(xùn)中心　　

　2012年6月18日