序號(hào)　　

論文題目　　

單位　　

作者　　

獲獎(jiǎng)　　

等第　　

1　　

沿著“山路”拾級(jí)而上——對(duì)微課的實(shí)踐和思考　　

直溪中心小學(xué)　　

黃玲玲　　

1　　

2　　

由第六塊餅引發(fā)的思考　　

直溪中心小學(xué)　　

湯玉平　　

1　　

3　　

基本理念：“正確理解”后的“有效落實(shí)”　　

朝陽(yáng)小學(xué)　　

吳榮強(qiáng)　　

1　　

4　　

解決問(wèn)題 策略常伴　　

河濱小學(xué)　　

姚楹偉　　

1　　

5　　

從意義建模到能力生成　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

于榮華　　

1　　

6　　

教學(xué)因“對(duì)比”而豐富多彩 　　

——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)比教學(xué)　　

茅麓小學(xué)　　

盛 茜　　

1　　

7　　

知“法”和明“理”，孰輕孰重？　　

——由一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考　　

茅麓小學(xué)　　

王 瑾　　

1　　

8　　

數(shù)學(xué)教學(xué)中的多元化比較　　

茅麓小學(xué)　　

倪海鎖　　

1　　

9　　

淺談轉(zhuǎn)化思想在教學(xué)中滲透和運(yùn)用　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

楊雪青　　

1　　

10　　

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“過(guò)程結(jié)構(gòu)”的推進(jìn)與思考　　

—-以“從條件出發(fā)思考的策略”教學(xué)為例　　

堯塘中心小學(xué)　　

王文琴　　

1　　

11　　

感知 領(lǐng)悟 體驗(yàn) 創(chuàng)造　　

­­——淺談“數(shù)形結(jié)合”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用 　　

河頭小學(xué)　　

周 群　　

1　　

12　　

如何給數(shù)學(xué)作業(yè)“改頭換面”　　

河頭小學(xué)　　

蔣鶴仙　　

1　　

13　　

淺談珠心算對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用　　

西旸小學(xué)　　

李 偉　　

1　　

14　　

隱形的“網(wǎng)”：突破兒童認(rèn)知囿限　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

姚 京　　

1　　

15　　

用“說(shuō)”激發(fā)內(nèi)需，使“學(xué)”收獲意外　　

湯莊小學(xué)　　

錢(qián)旭麗　　

1　　

16　　

淺談“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累”的教學(xué)模式　　

直溪中心小學(xué)　　

徐 葉　　

2　　

17　　

淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)“小班化”教學(xué)中的應(yīng)用　　

直溪中心小學(xué)　　

顏 莉　　

2　　

18　　

利用生成資源豐潤(rùn)課堂教學(xué)　　

直溪中心小學(xué)　　

高 云　　

2　　

19　　

迷茫、踱步、分享——讓“微創(chuàng)新”步入數(shù)學(xué)課堂　　

儒林中心小學(xué)　　

倪 霞　　

2　　

20　　

有效運(yùn)用學(xué)習(xí)起點(diǎn)，追尋高效數(shù)學(xué)課堂　　

白塔小學(xué)　　

賀春華　　

2　　

21　　

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性　　

白塔小學(xué)　　

李 煒　　

2　　

22　　

建設(shè)教育技術(shù)下的高效課堂　　

白塔小學(xué)　　

王扣蘭　　

2　　

23　　

數(shù)學(xué)閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始　　

常勝小學(xué)　　

朱 霞　　

2　　

24　　

關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)性作業(yè)的嘗試　　

朝陽(yáng)小學(xué)　　

陶 靜　　

2　　

25　　

捕捉動(dòng)態(tài)生成，綻放課堂精彩　　

朝陽(yáng)小學(xué)　　

楊 娟　　

2　　

26　　

尊重差異，實(shí)行小班化　　

朝陽(yáng)小學(xué)　　

虞夕琴　　

2　　

27　　

分類(lèi)思想，讓孩子的數(shù)學(xué)思維更清晰　　

河濱小學(xué)　　

孫 菊　　

2　　

28　　

追求“有效”，須“守真崇實(shí)”　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

郭冬青　　

2　　

29　　

讓數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)課堂　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

楊粉梅　　

2　　

30　　

善“問(wèn)”樂(lè)學(xué)　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

王健康　　

2　　

31　　

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練從“讀、寫(xiě)、繪”開(kāi)始　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

荊衛(wèi)芳　　

2　　

32　　

尋求課堂本色的純真與凝練　　

建昌小學(xué)　　

吳國(guó)華　　

2　　

33　　

讓兒童在動(dòng)手做中提升數(shù)學(xué)思維力　　

金城鎮(zhèn)中心小學(xué)　　

姚美華　　

2　　

34　　

教學(xué)細(xì)節(jié)中折射出智慧的光芒　　

金城鎮(zhèn)中心小學(xué)　　

尹美霞　　

2　　

35　　

淺談帶有研究性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂　　

茅麓小學(xué)　　

周海燕　　

2　　

36　　

創(chuàng)“思后說(shuō)，說(shuō)中思”的有效課堂　　

——關(guān)于“乘法、除法”的教學(xué)　　

茅麓小學(xué)　　

馮 亭　　

2　　

37　　

小班背景下前置學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的幾點(diǎn)思考　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

夏 剛　　

2　　

38　　

數(shù)學(xué)計(jì)算，該如何“算計(jì)”你　　

水北小學(xué)　　

謝 云　　

2　　

39　　

淺談如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)　　

湯莊小學(xué)　　

張?jiān)儡?SPAN lang=EN-US>　　

2　　

40　　

積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略研究　　

湯莊小學(xué)　　

王和芳　　

2　　

41　　

簡(jiǎn)約課堂 高效提問(wèn)　　

湯莊小學(xué)　　

顧 煒　　

2　　

42　　

淺談一年級(jí)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)　　

唐王小學(xué)　　

丁 謝　　

2　　

43　　

淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中基于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的探究活動(dòng)　　

唐王小學(xué)　　

周?chē)?guó)俊　　

2　　

44　　

提升學(xué)生的口算能力之策略　　

薛埠中心小學(xué)　　

曹金玉　　

2　　

45　　

“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”　　

—淺談體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用　　

堯塘中心小學(xué)　　

趙麗娟　　

2　　

46　　

讓“留白”成為學(xué)生的舞臺(tái)　　

—淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中“留白”藝術(shù)的運(yùn)用　　

堯塘中心小學(xué)　　

陳玲芳　　

2　　

47　　

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)　　

——淺談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)　　

朱林中心小學(xué)　　

黃 婉　　

2　　

48　　

引領(lǐng)，不容錯(cuò)過(guò)　　

河頭小學(xué)　　

馬衛(wèi)洪　　

2　　

49　　

當(dāng)“生成”邂逅“預(yù)設(shè)”　　

河頭小學(xué)　　

張 霞　　

2　　

50　　

踐行和諧教育理念，植根精彩數(shù)學(xué)作業(yè)　　

河頭小學(xué)　　

賀小軍　　

2　　

金壇市朝陽(yáng)小學(xué)　　

金壇市薛埠中心小學(xué)、　　

金壇市河頭小學(xué)　　

金壇市茅麓小學(xué)、　　

金壇市湯莊小學(xué)　　

金壇市明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

金壇市直溪中心小學(xué)　　

金壇市白塔小學(xué)　　

序號(hào)　　

論文題目　　

單位　　

作者　　

獲獎(jiǎng)　　

等第　　

1　　

新教材背景下數(shù)量關(guān)系教學(xué)的初探　　

直溪中心小學(xué)　　

楊 曄　　

1　　

2　　

恰是未曾著墨處，煙波浩渺滿目前　　

羅村小學(xué)　　

馬真真　　

1　　

3　　

跟隨學(xué)生的眼光看抽象世界　　

社頭小學(xué)　　

湯 華　　

1　　

4　　

思維孵化：搭建概念教學(xué)的“路”與“橋”　　

水北小學(xué)　　

周月霞　　

1　　

5　　

課堂，從學(xué)生知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)　　

殷雪梅小學(xué)　　

芮 婷　　

1　　

6　　

讓計(jì)算不再成為學(xué)生的“軟肋”　　

河濱小學(xué)　　

丁佳麗　　

2　　

7　　

適度開(kāi)發(fā) 讓文本煥發(fā)新的魅力　　

金城鎮(zhèn)中心小學(xué)　　

蔣菊妹　　

2　　

8　　

多角度、多層次的練習(xí)活動(dòng) 讓思維從平面走向立體　　

河頭小學(xué)　　

劉 忠　　

2　　

9　　

由第六塊餅引發(fā)的思考　　

直溪中心小學(xué)　　

湯玉平　　

3　　

10　　

從意義建模到能力生成　　

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　

于榮華　　

3　　

11　　

知“法”和明“理”，孰輕孰重？　　

——由一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考　　

茅麓小學(xué)　　

王 瑾　　

3　　

12　　

如何給數(shù)學(xué)作業(yè)“改頭換面”　　

河頭小學(xué)　　

蔣鶴仙　　

3　　

13　　

淺談珠心算對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用　　

西旸小學(xué)　　

李 偉　　

3　　

14　　

隱形的“網(wǎng)”：突破兒童認(rèn)知囿限　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

姚 京　　

3