發(fā)布時(shí)間：2017-12-13 信息發(fā)布：無 瀏覽量：3191次
各小學(xué)：
2015年金壇區(qū)教育學(xué)會小學(xué)英語教學(xué)專業(yè)委員教學(xué)論文征集活動在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收到會員提交的論文65篇，經(jīng)評委認(rèn)真評審和文獻(xiàn)檢索，評出一等獎(jiǎng)11篇，二等獎(jiǎng) 20篇。
本次參評論文整體上呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．扎根實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
參評的多數(shù)論文立足課內(nèi)外教學(xué)活動的觀察，歸納和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出較高的問題探究意識和反思能力。從寫作內(nèi)容看，參評論文雖涉及小學(xué)英語課程的多個(gè)層面，如課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念、國家課程的校本化、單元整體教學(xué)等，多數(shù)論文依托小學(xué)英語課堂教學(xué)活動展開研究，一方面緊緊圍繞課堂實(shí)踐的需要運(yùn)用理論，另一方面則認(rèn)真提煉草根經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)理論，其中不乏深刻的見解。
2．課標(biāo)引領(lǐng)的多元探索。
作為課程實(shí)施綱領(lǐng)性文件的課程標(biāo)準(zhǔn)，成為本次參評論文重要的理論指導(dǎo)和話題來源。參評論文既關(guān)注到了課程性質(zhì)與理念、技能與知識的教學(xué)等傳統(tǒng)話題，也有相當(dāng)一部分關(guān)注到了國家教材的個(gè)性化處理、信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、地方課程資源的開發(fā)、課外學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師的成長與專業(yè)發(fā)展等話題，呈現(xiàn)出多元化、多層次的特點(diǎn)，體現(xiàn)出廣大教師對課程的立體化理解和勇于創(chuàng)新的探索精神。
3．合作探究促集體發(fā)展。
學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教師群體的集體研討和整體發(fā)展。從參評論文的敘述看，明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校、堯塘小學(xué)、湯莊小學(xué)、華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校的教師以課例小組、同題異構(gòu)、小課題研究、專家引領(lǐng)與實(shí)踐反思相結(jié)合等方式展開對問題的合作式探討，形成卓有成效的成長共同體，帶動了教研組集體的整體協(xié)同發(fā)展。
針對評選過程中發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)提出以下建議：
1．教師的實(shí)踐土壤中蘊(yùn)藏著取之不盡、用之不竭的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和智慧。廣大教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是各種研究方法的研修，以便于系統(tǒng)化地考察教育現(xiàn)象，富有成效地提煉實(shí)踐智慧。只有這樣，實(shí)踐中的智慧火花才不至于稍縱即逝。
2．論文寫作不能只滿足于教學(xué)現(xiàn)象的呈現(xiàn)和教學(xué)心得的簡單羅列。論文寫作所呈現(xiàn)的是對研究問題系統(tǒng)化的考察，具有較高的規(guī)范性要求。廣大教師需要加強(qiáng)論文寫作規(guī)范的學(xué)習(xí)，掌握論文寫作的基本模式和技術(shù)性要求，以便進(jìn)一步提升論文的學(xué)術(shù)品質(zhì)。
3．基于部分學(xué)校英語教師近年來鮮有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，甚至不送參評論文等現(xiàn)象，建議學(xué)校應(yīng)積極營造研討氛圍，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師參與論文創(chuàng)作。
如對評審結(jié)果有異議，請于一周內(nèi)向中心主任室反映，監(jiān)督電話：82368996。
金壇區(qū)教師發(fā)展中心
2015年12月14日
附：獲獎(jiǎng)名單
2015年小學(xué)英語年會論文金壇區(qū)獲獎(jiǎng)名單 | ||||||
序 號 | 單 位 | 姓 名 | 標(biāo) 題 | 獎(jiǎng)項(xiàng) | ||
1 | 金壇區(qū)堯塘中心小學(xué) | 耿鈺鈺 | 《紙上得來總覺淺 絕知此事要躬行——單元整體教學(xué)背景下的單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
2 | 金壇區(qū)明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 | 戴俊華 | 《教出story time的“故事味”》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
3 | 金壇區(qū)明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 | 萬瑤瑤 | 《故事教學(xué) 重在感受語言的魅力——林麗譯林新版六（上）Unit1 The lion and the mouse賞析》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
4 | 金壇區(qū)湯莊小學(xué) | 陸謙 | 《淺談全語言理論下的英語閱讀教學(xué)》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
5 | 金壇區(qū)湯莊小學(xué) | 秦雪艷 | 《放飛思維 一路前行 ——依托story time 教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生思維》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
6 | 金壇區(qū)羅村小學(xué) | 劉蕓 | 《目標(biāo)驅(qū)動 兼容差異 有效快樂——小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)淺析》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
7 | 金壇區(qū)直溪中心小學(xué) | 姚寰慧 | 《資源策略之于小學(xué)英語習(xí)得——從一位農(nóng)村低年級小學(xué)生英語習(xí)得到的啟示》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
8 | 金壇區(qū)社頭小學(xué) | 周薛玉 | 《讓story time 版塊教學(xué)更有實(shí)效——觀摩同課異構(gòu)4B Unit8 Dolls story time 的感悟》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
9 | 金壇區(qū)建昌小學(xué) | 朱月波 | 《以情貫穿 提升拓展閱讀的實(shí)效性》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
10 | 金壇區(qū)唐王小學(xué) | 范琳琳 | 《譯林版《英語》教材新增文化板塊的教學(xué)實(shí)踐》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
11 | 金壇區(qū)朱林中心小學(xué) | 王美芳 | 《關(guān)注多元教學(xué)策略 濡養(yǎng)學(xué)力》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
12 | 金壇區(qū)西旸小學(xué) | 周道靜 | 《談主題情景和教學(xué)策略在project復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
13 | 金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 吳蕓 | 《閱讀教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的實(shí)踐與反思》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
14 | 金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 江燕 | 《記一次展示課的磨課經(jīng)歷》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
15 | 金壇區(qū)華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 毛衛(wèi)慶 | 《Story Time 驚艷誰的時(shí)光》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
16 | 金壇區(qū)堯塘中心小學(xué) | 袁丹 | 《英式思維也可“拿來”》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
17 | 金壇區(qū)五葉小學(xué) | 王曉莉 | 《英語思維是這樣煉成的》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
18 | 金壇區(qū)朱林中心小學(xué) | 東梅 | 《農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的探索之路》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
19 | 金壇區(qū)西崗小學(xué) | 馬小芳 | 《讓學(xué)生享有“故事味”的英語學(xué)習(xí)》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
20 | 金壇區(qū)城西小學(xué) | 韋華 | 《淺談小學(xué)英語中非智力因素的培養(yǎng)》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
21 | 金壇區(qū)建昌小學(xué) | 李倩 | 《卸下包袱 輕松上陣》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
22 | 金壇區(qū)水北小學(xué) | 朱麗芳 | 《英語課外閱讀 讓孩子們飛得更高》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
23 | 金壇區(qū)水北小學(xué) | 莊偉智 | 《新課標(biāo)下小學(xué)英語課堂的有效性教學(xué)》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
24 | 金壇區(qū)明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 | 耿麗娟 | 《問與學(xué) 相輔而行者也》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
25 | 金壇區(qū)朱林中心小學(xué) | 蔣黎俊 | 《淺談小學(xué)英語語篇情境設(shè)計(jì)的整體性》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
26 | 金壇區(qū)明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 | 吳丹 | 《豐富英語學(xué)習(xí)的樂趣 體驗(yàn)英語文化的韻味》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
27 | 金壇區(qū)堯塘中心小學(xué) | 徐卓 | 《將storytime 在生活中真實(shí)演繹》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
28 | 金壇區(qū)建昌小學(xué) | 李陽 | 《保持好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的“感覺”》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
29 | 金壇區(qū)薛埠中心小學(xué) | 黃芳 | 《培育思維型英語課堂》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
30 | 金壇區(qū)直溪中心小學(xué) | 吳佩佩 | 《潛移默化提高學(xué)生閱讀能力之實(shí)踐》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
31 | 金壇區(qū)河濱小學(xué) | 謝錦 | 《行走在不斷探索的路上》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
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另，金壇區(qū)在常州市2015年小學(xué)英語年會論文的獲獎(jiǎng)情況 |
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1 | 金壇區(qū)城西小學(xué) | 張?jiān)评?/SPAN> | 《“陌生化”收獲英語課堂別樣風(fēng)采——例談“陌生化”理論在英語教學(xué)中的運(yùn)用》 | 壹等獎(jiǎng) | ||
2 | 金壇區(qū)西崗小學(xué) | 顧華 | 《微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
3 | 金壇區(qū)堯塘中心小學(xué) | 繆銀玉 | 《小學(xué)英語故事情境拓展的實(shí)踐與研究》 | 貳等獎(jiǎng) | ||
4 | 金壇區(qū)岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 | 耿赟 | 《讓故事拓展閱讀成為小學(xué)英語教學(xué)的彩翼》 | 叁等獎(jiǎng) | ||
5 | 金壇區(qū)河頭小學(xué) | 胡艷 | 《從高中到小學(xué) 領(lǐng)略另一種英語教學(xué)魅力》 | 叁等獎(jiǎng) | ||
6 | 金壇區(qū)羅村小學(xué) | 虞靜 | 《探究思維導(dǎo)圖 發(fā)展學(xué)生思維 提高教學(xué)實(shí)效》 | 叁等獎(jiǎng) | ||
7 | 金壇區(qū)堯塘中心小學(xué) | 王丹 | 《“智趣”式體驗(yàn) 給英語作業(yè)重新“上妝”》 | 叁等獎(jiǎng) | ||
- 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校
- 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校新城分校
- 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校小學(xué)部
- 段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)
- 段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校
- 段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)常勝分校
- 西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)
- 西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校
- 華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)
- 華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)河頭分校
- 河濱小學(xué)
- 朝陽小學(xué)
- 社頭小學(xué)
- 儒林實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部
- 五葉小學(xué)
- 東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)
- 茅麓小學(xué)
- 水北實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部
- 直溪中心小學(xué)
- 白塔小學(xué)
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- 朱林中心小學(xué)
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