課堂教學(xué)歷來(lái)被稱(chēng)為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見(jiàn)。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵。我在《A Different School》這一堂課結(jié)束后，進(jìn)行了認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。主要反思了以下幾點(diǎn)： 　　

一、反思課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注　　

新的教育理念要求我們，以人為本，注重學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)要有針對(duì)性、層次性。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差別，智力水平有高低，課堂教學(xué)必須根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平區(qū)別于不同的方法。　　

這是一堂聽(tīng)說(shuō)課，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力差異很大，在leading-in部分，由于是描述他們熟悉的東西，請(qǐng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)描述，激發(fā)他們的成就感；在introduction部分，叫了中等的學(xué)生來(lái)完成；而talking部分是對(duì)他們的課表交流，需應(yīng)用書(shū)本新舊句型，完成這一任務(wù)有點(diǎn)難度，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生嘗試，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在課堂中充分關(guān)注了全體學(xué)生的需求，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。　　

二、反思教學(xué)方法的科學(xué)性　　

新課程就是要求我們要引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。　　

首先，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，由熟悉的中學(xué)校園描述開(kāi)始，根據(jù)校貌圖介紹我們的新校園，在用他們的課表來(lái)完成基本句型的練習(xí)，這都通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的、基于學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前所需學(xué)的知識(shí)；其次，通過(guò)組織協(xié)作學(xué)習(xí)，參與師生、生生互動(dòng)，從而成為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的合作者；最后，在促進(jìn)問(wèn)題解決時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，以啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的線(xiàn)索與條件，幫助學(xué)生化解矛盾，真正發(fā)揮了一個(gè)引導(dǎo)者的作用。　　

三、反思教學(xué)內(nèi)容的合理性　　

教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。在進(jìn)行《A Different School》教學(xué)過(guò)程中，我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過(guò)渡到建筑training center、library、dorm building等的名稱(chēng)及其方位的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)　　

四、反思課堂三維目標(biāo)的達(dá)成情況。　　

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重視教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能的傳授，忽視過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。我在進(jìn)行《A Different School》教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法；在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識(shí)的規(guī)律；在課堂上激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。　　

總之，在完成《A Different School》這節(jié)課后進(jìn)行反思，從整體而言，是符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自己的學(xué)校，介紹學(xué)校的建筑，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時(shí)間的把握不好，精神緊張，在感覺(jué)時(shí)間不足時(shí)，沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，快速地講完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課影響很大。