根據(jù)研訓計劃，初中九年級英語備課組長會于　2010年11月19日　在研訓中心如期舉行。　　

會上各校九年級備課組長們一一發(fā)言，認真總結(jié)了本學期期中考試情況。老師們就試卷的結(jié)構(gòu)特點、難易程度、考試情況進行了詳盡的分析，同時也指出了試卷上的不足并給出了中肯的建議。特別是談到了九年級英語教學中今后要注意的地方。華羅庚實驗學校的向麗君老師，三中的孫國忠老師和二中的戚彥彬老師還有其他一些老師都交上了比較詳實的書面的試卷分析。　　

首先因為畢業(yè)班各科都抓得很緊，九年級英語教學要特別強調(diào)課堂教學的有效性。讓基礎(chǔ)知識在課堂內(nèi)就讓學生們學會并鞏固。提高四十五分鐘的課堂效益。　　

1、我們英語的教學過程是：感知、識記、運用、和交際。首先要讓學生感知清，練得透、記得牢。當堂課學的內(nèi)容，一定要當堂鞏固。　　

2、課堂上不要平平過練習，這樣容易造成兩級分化。只有面對面，點對點的教學，個別化、個性化的輔導(dǎo)才有效果。分層教學是有效課堂教學最重要的要素。　　

3、教學目標不要虛化、教學內(nèi)容不能泛化、教學內(nèi)容更不可以形式化。在課堂上要實實在在地解決問題，不要把大部分任務(wù)放到課后，讓學生去死記硬背。　　

4、英語的課堂教學活動。課堂活動的跳躍性不要太大，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，要引領(lǐng)得當。集體朗讀不要過多，多些小組合作學習，不要有被遺忘的角落。關(guān)注學困生，關(guān)注常態(tài)課，注意多媒體使用的頻率。　　

5、學生與教師思維的充分發(fā)展。在課堂上看學生的思維發(fā)展，主要是看學生解決問題的能力。要通過競賽、游戲、歌曲、來調(diào)節(jié)氣氛，讓學生的思維一張一弛，讓學生的注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)。　　

其次是在學生掌握了基礎(chǔ)知識后，要讓學生把這些知識轉(zhuǎn)化為技能。根據(jù)中考要求，提高學生的聽說讀寫能力。　　

一、提高聽力策略　　

聽是語言交際中最基本的環(huán)節(jié)，也是語言學習中最初的感知環(huán)節(jié)。在英語教學中，讓學生進行有效的聽是很有必要地。要想提高學生的聽力，首先是提高學生的辯音能力。課堂的前半節(jié)課盡量不要讓學生打開書。讓學生注意力集中地去處理聽來的信息。平時的課堂教學中，老師們可以機智地利用手頭的教材和練習讓學生練聽力。有的可以精聽，有的可以泛聽。有時可以提供可操作的很實際的聽力技巧。比如邊聽邊記的習慣。捕捉關(guān)鍵詞的習慣。整體理解的習慣。當然要想聽懂一句話，光有一定的聽辯能力還不夠，還應(yīng)該有較好的詞匯知識、語法知識和較強的邏輯判斷能力。所以教師要引導(dǎo)學生廣泛閱讀、在閱讀的過程中學生會不斷地積累詞匯和語法知識。課堂上盡可能為學生提供充足、真實、自然的語言輸入。盡量讓學生進行會話，在一問一答間，學生會自然習得思維和邏輯判斷的能力。　　

二、創(chuàng)設(shè)口語機會　　

聽是語言的輸入，說是語言的輸出。英語學習如果沒有語言的輸入，學習就成了無源之水、無本之木。而沒有語言的輸出，知識與信息只會停留在記憶階段，而無法轉(zhuǎn)化為技能。很多陳舊的英語教法，造就了許多啞巴英語現(xiàn)象。這和我們的英語課堂標準是相悖的。我們英語教學的目標之一就是培養(yǎng)學生在交際中初步用英語表達的能力。首先在課堂上要營造生機勃勃的英語氛圍讓學生有一種急切的想表達的欲望。其次在課堂教學中注意培養(yǎng)學生的自信心，因材施教，讓學生小臺階地上。碰到難一點的話題，師生或優(yōu)秀生先做示范，或用一些小組合作的方法讓學困生消除顧慮參與到課堂活動中來，讓他們體會到只要努力就一定會進步。各種知識點和話題的訓練都要從易到難，從簡單到復(fù)雜，先機械操練、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、再到有意義的拓展和交際。練口語的方法有:　　

1.讀、 背課文。熟讀是背的前提，只有讀得流暢才會說得流利。背多了就會形成一定的語感。口語表達也會上一個臺階。　　

2．復(fù)述課文。教師要引導(dǎo)學生用教材或報紙上的材料，讓學生轉(zhuǎn)述。對話變短文復(fù)述、第一人稱改第三人稱復(fù)述、聽完一段信息再用自己的話復(fù)述、給關(guān)鍵詞復(fù)述、根據(jù)圖畫或思路圖復(fù)述等。　　

3．值日匯報。課前3-5分鐘，每天輪流讓學生上講臺演講，老師要不怕麻煩的知道每天的值日學生。持之以恒會有非常好的效果。　　

4．即興演講。這要求有點高，但當你的學生已有了其他方面口頭表達的訓練，閱讀了許多英語方面的書報雜志，有了一些英語基礎(chǔ)知識作鋪墊，再加上一個非常好的英語學習氛圍，你的學生就會喜歡英語，也會自然流暢地表達了。　　

5．開展興趣小組、英語角的活動。經(jīng)常性地組織課外英語演講比賽、用英語講故事比賽，英語詩歌朗誦、英語課曲欣賞和英語話劇表演等。　　

為了訓練學生的口語，英語老師首先不能吝嗇口語訓練的時間。學生的口語活動可以讓學生獲得運用語言的能力。其次是在學生進行口語訓練時不要時時糾錯。說多了，聽多了他會自我糾正。第三就是教師在備課上下工夫，英語老師自己要有一口流利的英語，上課時少看或不看教材和教案。要求學生會背的課文老師們也要流利地背出來，聽課時學生的眼神與老師交匯，學生們的思路才會與老師對接。第四就是師生請多使用錄音機，第五就是課堂上教師不是簡單地把知識灌給學生，要設(shè)計層次分明、有低到高的活動，讓學生有想說話的可能。最后就是采取適當?shù)目谡Z測試，及時發(fā)現(xiàn)口語方面的問題，并迅速找出解決的對策。　　

三、強化閱讀訓練　　

通過閱讀教學，幫助學生對篇章的整體理解。在短文教學時，可以劃分段落，寫段落大意，概括主要內(nèi)容，編寫提綱和填充圖表等，以顯示文章的思路，理清線索。通過閱讀教學，提高學生的研讀能力。學生要學會對所學文章的深層次的理解。文章的標題和作者的觀點通常是研讀的對象，在學生研讀的時候，教師的作用是協(xié)助和啟發(fā)。學生通過初步閱讀已獲得了一定的語音信息的輸入，這時采取討論或課本劇表演這樣的說的活動，既可以加深對閱讀內(nèi)容的理解，又可以提高口語表達能力。閱讀后學生討論和表演的內(nèi)容是寫作的好素材，因為討論或表演后學生往往有話可寫。寫作還可以進一步理解文章內(nèi)容，熟悉目標語言，鞏固所學知識，對所領(lǐng)悟的語言信息進行運用和拓展。同時也檢測了閱讀的效果。有時為了降低寫作的要求，老師們可以設(shè)計一些有信息差的填空練習?；蛘甙鍟幸獍岩恍╆P(guān)鍵短語留白讓學生來完成，調(diào)動學生的思維的積極性。教師的閱讀教學要有閱讀前的提示、閱讀中的點撥和閱讀后的總結(jié)。除了課堂上的精讀教學，我們還要提供給學生大量的泛讀材料。初中生一定要有15萬詞以上的閱讀量。　　

四、講清寫作要求　　

一、書面表達學生失分的原因：　　

1．審題不清，遺漏信息點。 2．生搬硬套，時態(tài)混亂。　　

3．遣詞造句能力弱，也不注意修改潤色。作文寫好后，首先要檢查主題是否明確，內(nèi)容是否切題，然后檢查所用時態(tài)、人稱是否一致，最后檢查段落是否完整，用詞是否正確，語法、拼寫、標點、大小寫等是否有誤。　　

4．忽視書寫，卷面不整。實現(xiàn)電腦閱卷后，中考對學生字體的規(guī)范和卷面整潔度提出了更高的要求。　　

二、根據(jù)學生們失分的原因向?qū)W生說清寫作要求。　　

1．認真閱讀文字或圖表信息，歸納提示語言點。選擇適合的文體和語態(tài)來表達，注意各種文體的格式，提高寫作的規(guī)范性。　　

2．答題時要寫全要點，注意連接詞和一些優(yōu)美的詞和過渡句，表達時的語言要得體、表達的結(jié)構(gòu)要有條理、按一定的邏輯順序組織，使作文通順流暢有亮點。　　

3．書寫的英語字母一定要清楚規(guī)范。　　

會議結(jié)束前，大家也談到了教師的自身發(fā)展，要積極參與教科研活動。認真撰寫論文，申報合適的研究課題。還討論了中心組的活動和常州市獲獎老師們的優(yōu)秀課的展示等問題。　　

會議決定：九年級的英語老師們要通過期中考試的探討和分析，切實提高課堂教學的效益，強化英語基礎(chǔ)知識，提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力，努力提高九年級的英語成績。