為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高九年級(jí)數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)課的效率，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，通過聯(lián)合教研、智慧共享的策略，常州市初中數(shù)學(xué)促進(jìn)式教學(xué)呂水庚名教師工作室與金壇市初中數(shù)學(xué)吳粉連名教師工作室聯(lián)合在指前中學(xué)開展工作室成員聯(lián)合送教活動(dòng)。初夏的烈日，折射的是指前中學(xué)接待的熱情及所有工作室成員參與活動(dòng)的激情。　　

本次活動(dòng)由金壇市指前中學(xué)李正芳老師和常州市正衡中學(xué)陳小利老師開展專題復(fù)習(xí)課《分類討論》。課堂中，兩位老師各放異彩，整體設(shè)計(jì)都由小問題帶動(dòng)學(xué)生構(gòu)建初步的分類思想，例題選擇精而準(zhǔn)，講解層次分明，從易到難，步驟拆分詳細(xì)，很有實(shí)用性。最后拓展提升，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一個(gè)新的高度。　　

課后互動(dòng)研討由呂校工作室成員金留斌老師主持。兩個(gè)工作室任教九年級(jí)的老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)課。他們就自己觀課后的真實(shí)感受娓娓而談，用慧眼捕捉到了兩位老師課堂中的閃光點(diǎn)。同時(shí)，他們也為進(jìn)一步完善中考第二階段復(fù)習(xí)課堂教學(xué)提出了建議，“分享”成為共識(shí)。就評(píng)課中老師提出的疑問“兩點(diǎn)之間的距離公式”是否為初中知識(shí)范疇？呂校長(zhǎng)提出，九年級(jí)復(fù)習(xí)要把握住課標(biāo)要求，不能因?yàn)楹?jiǎn)便偏離大綱。　　

接著，領(lǐng)銜人吳粉連老師從《九年級(jí)數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)課的安排及教學(xué)策略》進(jìn)行了專題講座。指出：　　

一、1、復(fù)習(xí)的依據(jù)：①2012年版新課標(biāo)。②《常州市七科考試說明》。③近三年常州市中考試卷；2、復(fù)習(xí)立足之本：①以學(xué)生為本。②以課標(biāo)為本。③以教材為本。④圍繞四基。　　

二、專題的設(shè)計(jì)原則：　　

1、排查學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中暴露的問題。2、圍繞教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和核心知識(shí)點(diǎn)。3、根據(jù)近幾年的中考試題特點(diǎn)和走向確定專題。4、熱點(diǎn)問題。專題設(shè)計(jì)要求科學(xué)合理，要有趣味性、針對(duì)性、提高性。　　

三、注意突出“精”、“透”、“層”和“突破口”。　　

四、注意解題后的反思。要求學(xué)生向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，分析錯(cuò)誤的原因，建立錯(cuò)誤檔案。　　

五、適當(dāng)變換教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂教學(xué)的新鮮感。　　

六、心態(tài)、信心和生物鐘的調(diào)整。　　

最后，由常州市初中數(shù)學(xué)促進(jìn)式教學(xué)呂水庚名教師工作室領(lǐng)銜人、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校呂水庚校長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)短而精練的總結(jié)，肯定了兩節(jié)課的可取之處，同時(shí)提出了細(xì)節(jié)中的不足。指出，數(shù)學(xué)不僅僅是上課，數(shù)學(xué)更應(yīng)是有趣的、數(shù)學(xué)是工具、數(shù)學(xué)是思維。同時(shí)要求我們關(guān)注六個(gè)方面：1、思維是靈魂。2、理解是核心。3、數(shù)學(xué)思想是課堂的目的。4、體驗(yàn)是關(guān)鍵。5、反思是重點(diǎn)。6、遷移是目標(biāo)。　　

兩個(gè)工作室的聯(lián)合教研活動(dòng)歷時(shí)半天。增加了我們的眼界，開拓了我們的視野，更領(lǐng)略了常州市名師工作室的風(fēng)采。通過優(yōu)質(zhì)教育智慧的共享，“一加一大于二”的效應(yīng)必將有效地推動(dòng)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，認(rèn)真聽、認(rèn)真思、認(rèn)真總結(jié)，最終將所學(xué)落實(shí)到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中！