復(fù)習(xí)有法,貴在得法　　

——記吳粉連“本真課堂”名師工作室第二十六次活動(dòng)　　

　2017年6月8日　下午,雖然天氣很炎熱,但絲毫擋不住吳粉連名師工作室成員學(xué)習(xí)的腳步,大家應(yīng)邀來(lái)到金壇區(qū)第五中學(xué)，和五中數(shù)學(xué)組的老師們一起開(kāi)展七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)診斷與研討活動(dòng).本次活動(dòng)由第五中學(xué)的徐建老師和工作室成員許琴老師各上一節(jié)同題異構(gòu)課《一元一次不等式復(fù)習(xí)》。首先,在朱華慶老師的主持下對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行研討，接著分享馬國(guó)建老師的微型講座《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中如何有效提問(wèn)的探討》，最后領(lǐng)銜人吳老師對(duì)數(shù)學(xué)課堂提出了建議要求。　　

相對(duì)于新授課,復(fù)習(xí)課更難以處理,但兩位上課老師根據(jù)自己對(duì)復(fù)習(xí)課的理解,都給我們呈現(xiàn)了精彩的一節(jié)課.　許琴　老師的這節(jié)課注重基本題型的變式訓(xùn)練,有層次,有梯度,對(duì)學(xué)生的解題技能有了一定的提升.　徐建　老師先通過(guò)知識(shí)回顧中的五個(gè)小題復(fù)習(xí)了一元一次不等式的知識(shí)點(diǎn),然后選取了一些有一定難度和針對(duì)性的典型例題,在一定程度上提高了學(xué)生的解題能力.　　

一、聽(tīng)評(píng)課環(huán)節(jié)　　

課后，大家集中在一起針對(duì)這兩節(jié)課各自交流了自己的想法和見(jiàn)解。大家各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。　　

　陳正亮　老師首先肯定兩節(jié)課都比較扎實(shí)和實(shí)在。他認(rèn)為　許　老師選的題目非常的典型，特別是例1、例2，講解得很到位，精彩之處是對(duì)變式2的處理，她在學(xué)生解決了x-y后，又提出了問(wèn)題，如果改成了y-x,x+y,又如何解決呢？針對(duì)于這個(gè)變式，　陳　老師提出自己的一點(diǎn)看法，認(rèn)為這類(lèi)題目首先可以找出常規(guī)方法，表示出x和y,但在實(shí)際問(wèn)題中可以靈活運(yùn)用一些小技巧，但常規(guī)方法是基礎(chǔ)。接著，　陳　老師認(rèn)為　徐建　老師這節(jié)課很到位，首先知識(shí)回顧涵蓋了一元一次不等式的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)題的選取有一定的難度和針對(duì)性，基于對(duì)學(xué)情的了解，大大提高了學(xué)生的解題能力。　　

趙林林　和盧力　老師都認(rèn)為　許琴　老師在例題的編排上確實(shí)是花了一番功夫的，她把同類(lèi)型的題目放在一起，讓學(xué)生通過(guò)比較和分析，找到解決同類(lèi)題型的常規(guī)方法，而且這節(jié)課　許　老師非常注重許多數(shù)學(xué)思想的滲透，特別是她在教學(xué)過(guò)程中使用了親手制作的一個(gè)簡(jiǎn)易的小教具，讓學(xué)生更直觀的找到了解題的方法。他們認(rèn)為　徐建　老師的這節(jié)課可謂是高屋建瓴，基于對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，先夯實(shí)基礎(chǔ)，然后高起點(diǎn)，高落點(diǎn)，不僅照顧到了大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，也提高了一部分學(xué)生的解題能力。　　

　王芳　老師先肯定了兩位老師的課上得很精彩，然后就如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課提出了自己的一些看法：1、以題帶點(diǎn)，順藤摸瓜2、以境串型，觸類(lèi)旁通3、以變促能，舉一反三4、以錯(cuò)示警，縝密思維。讓我們對(duì)上好一節(jié)復(fù)習(xí)課又有了更多的認(rèn)識(shí)。　　

二、　馬國(guó)建　老師的微型講座《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中如何有效提問(wèn)的探討》　　

講座探討了初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的四個(gè)策略：（1）在練習(xí)中提問(wèn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力（2）在變化中提問(wèn)，抓住數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)（3）在難點(diǎn)處提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解（4）讓學(xué)生提問(wèn)，凸顯學(xué)生的主體地位。　　

三、領(lǐng)銜人總結(jié)　　

最后領(lǐng)銜人對(duì)兩位上課老師的學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)都給出了高度評(píng)價(jià)，并對(duì)數(shù)學(xué)老師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力提出了建議，　吳　老師要求我們平時(shí)要以題目為抓手，通過(guò)講解，先鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，然后形成解決問(wèn)題的方法、策略、思想，最后形成能力，這就是“授人以魚(yú)不如授人以漁”。