結合江蘇省課程游戲化項目“六個支架”的解讀，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，5月31日中午，朱林鎮(zhèn)中心幼兒園組織全體教師，開展“觀察記錄交流與分析”的業(yè)務學習活動。

　　活動中，全體教師圍繞前期部署的自學“六個支架”，領會“支架”精神，利用六個切入點，收集案例，學習用描述的方式撰寫記錄。針對自己的觀察經歷與教育經驗，運用《指南》中五大領域的發(fā)展目標，全面客觀地進行評價。交流過程中，教師們都善于發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒在活動中的行為，在觀察描述上都能很好地把握細節(jié)，但綜合評價還缺乏理論與實踐的融合，僅局限于某一個領域發(fā)展的一般分析，有些教師在觀察幼兒的行為過程中，還存在很多困惑。如何深入解讀“六個支架”？如何有效地利用觀察和記錄增加教師對幼兒的理解程度？如何針對性地進行科學分析？教師們激烈討論、各抒己見。

　　教育者必先受教育。一直以來，該園注重教師的業(yè)務拓展，把每一次業(yè)務學習都當成一種教育修煉，在學習中成長教師、成就孩子。