為了進(jìn)一步提升教師對新課標(biāo)、新教材的理解，落實分層教學(xué)，優(yōu)化課堂提問，善用生成資源，完善課堂評價，提高課堂教學(xué)能力，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率，同時宣傳和學(xué)習(xí)常州市2025年初中數(shù)學(xué)中考研討會精神，4月9日下午在良常中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)整體復(fù)習(xí)專題研討活動。

首先由良常中學(xué)的王磊老師上了一節(jié)公開課《四邊形的復(fù)習(xí)》。王老師利用“一表一圖”，幫助學(xué)生梳理了特殊四邊形的性質(zhì)和判定，著重研究了四邊形中的動點問題：“將軍飲馬”求最值、垂線段最短求最值問題和四邊形四點共圓問題，通過具體的題目分析、歸納、總結(jié)，提煉解題方法。

其次，王磊老師從學(xué)情分析、課標(biāo)要求、關(guān)于本節(jié)課各環(huán)節(jié)設(shè)計的思考、近三年四邊形問題中考走向四方面，談了自己的設(shè)計意圖。良常中學(xué)的張麗娟老師和五中的王憲老師分別結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情、考向分析、課標(biāo)要求分享了本校備課組針對四邊形復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃、課時安排和主要題型的選擇。華羅庚實驗中學(xué)的潘霞校長和二中的王國俊校長對王磊老師的課進(jìn)行了點評，強調(diào)了二輪復(fù)習(xí)，需在夯實基礎(chǔ)知識上，要強化中檔題，題目要精選、要有梯度，專題的研究要能發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

然后，何麗華局長就幾何部分的整體復(fù)習(xí)，做了《中考總復(fù)習(xí)策略的思考與探索》講座，強調(diào)宏觀架構(gòu)：幾何知識體系的系統(tǒng)建構(gòu)，中觀統(tǒng)整：單元教學(xué)的梯度設(shè)計，微觀踐行：課時教學(xué)的精準(zhǔn)實施。結(jié)合近3年（6年）的中考幾何試題，進(jìn)行試題分析，在學(xué)生識圖能力、畫圖能力、閱讀理解能力、析圖能力上提出培養(yǎng)要求和方法建議，結(jié)合王磊老師的課給出了幾何復(fù)習(xí)的建議，要達(dá)到整體把握、系統(tǒng)建構(gòu)，做到一題一課、一圖一課、一課多得。

最后，教研員陳鎖華老師傳達(dá)了2025年中考命題研討會精神。要求所有九年級數(shù)學(xué)教師研究近5年中考試卷，注重基礎(chǔ)知識的同時，要關(guān)注數(shù)學(xué)活動的過程，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，關(guān)注學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生建立解決問題的策略和方法。強調(diào)知識的理解與應(yīng)用,讓學(xué)生不僅記住公式和定理，更要理解其推導(dǎo)過程和內(nèi)在邏輯，通過實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。培養(yǎng)邏輯推理能力,在講解題目和知識點時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，分析問題的因果關(guān)系，逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。開展數(shù)學(xué)建?；顒?/span>,選擇一些貼近生活的實際問題，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型來解決，提高學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。鼓勵一題多解,對于典型題目，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，探索多種解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié),每完成一個知識點或一組題目的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧思考，總結(jié)解題方法、易錯點和規(guī)律，形成自己的知識體系。培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀和表達(dá)能力,提供一些數(shù)學(xué)科普文章或數(shù)學(xué)史資料讓學(xué)生閱讀，同時要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的解題思路和推理過程。