2025年2月27日下午，金壇區(qū)數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)在金壇二中順利舉行。此次活動(dòng)以七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)和八年級(jí)數(shù)學(xué)的幾何思維提升為主題，旨在幫助教師更好地理解和把握新教材，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)中心組成員和青藍(lán)學(xué)社成員齊聚二中，共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法和新思路。

七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組管夢(mèng)涵老師的公開課《單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式》圓滿成功。課堂上，管老師深入淺出講解，學(xué)生積極互動(dòng)，氣氛熱烈。

八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組湯家奇老師的公開課《平行四邊形2》精彩紛呈。課堂上，湯老師結(jié)合實(shí)例，講解生動(dòng)，學(xué)生踴躍參與，思維活躍，效果顯著。

公開課結(jié)束后管夢(mèng)涵老師和湯家奇老師總結(jié)了備課和上課的得與失，中學(xué)組沈云老師作了精彩點(diǎn)評(píng)。

教研室陳鎖華老師結(jié)合兩位老師的課堂，提出了打造思維型課堂，在常態(tài)課中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)思考，教師要善于抓住常態(tài)課中蘊(yùn)含的思維能力培養(yǎng)契機(jī)。在常態(tài)課教學(xué)中，教師可以圍繞一堂課不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合其特點(diǎn)，強(qiáng)化運(yùn)用，培育學(xué)生的思維力。常態(tài)課中最主要的環(huán)節(jié)有：預(yù)習(xí)、講授、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)環(huán)節(jié)。一是講授環(huán)節(jié)思維力的培養(yǎng)。講授環(huán)節(jié)是常態(tài)課教學(xué)中最重要，也是耗時(shí)最長(zhǎng)的環(huán)節(jié)。更多時(shí)候以教師的講述分析為主。因此，教師的分析邏輯和表達(dá)邏輯是否清晰準(zhǔn)確，影響其能否觸動(dòng)學(xué)生的思維。教師可以這樣做：講授從形式上看，似乎以教師為“主”，但其實(shí)質(zhì)可以是以學(xué)生為“中心”。教師在講述時(shí)，不能以讀教材、讀課件的方式實(shí)施教學(xué)行為。應(yīng)該通過設(shè)置有價(jià)值的問題，引發(fā)學(xué)生深度思考，并在對(duì)話中，不斷追問，循循善誘，讓學(xué)生層層深入知識(shí)的本質(zhì)。這樣講述的好處是：通過提問和追問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成問題意識(shí)。經(jīng)過不斷訓(xùn)練，養(yǎng)成主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)的能力。二是活動(dòng)環(huán)節(jié)思維力的培養(yǎng)。常態(tài)課的活動(dòng)相較于表演課和展示課的活動(dòng)形式、頻率要少很多。主要表現(xiàn)為讓學(xué)生個(gè)體通過分析情境，解決問題。教師可以這樣做：選擇好課堂教學(xué)主題，并以情境為依托，設(shè)置深度不同的問題，變換設(shè)問方式等途徑，誘發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生思維力。這樣做的好處：學(xué)生通過分析情境中的真實(shí)問題，將知識(shí)和現(xiàn)實(shí)鏈接起來，解決真問題，真解決問題。在問題解決時(shí)，于無形中提升思維力。三是練習(xí)環(huán)節(jié)思維力的培養(yǎng)。一節(jié)課要形成教學(xué)閉環(huán)，而教學(xué)閉環(huán)很關(guān)鍵的一環(huán)就是課堂中的練習(xí)環(huán)節(jié)。很多時(shí)候，教師想節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，雖然給學(xué)生時(shí)間做了題目，卻并未讓學(xué)生分析，而是自己集中分析講解。教師可以這樣做：每節(jié)課請(qǐng)幾名學(xué)生回答并分析問題，讓學(xué)生在獨(dú)立和講解中，暴露自己的思維過程。這樣處理的好處是：教師通過聆聽學(xué)生的分析，可以讓學(xué)生的思維可視化，了解學(xué)生的思維過程，并通過及時(shí)引導(dǎo)和糾偏，讓學(xué)生思維規(guī)范化。四是總結(jié)環(huán)節(jié)思維力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)是最容易被弱化和忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。一是因?yàn)樗幱谝还?jié)課的末端，臨近下課，通常會(huì)因時(shí)間不夠而草草收?qǐng)觯欢且驗(yàn)榻處熣J(rèn)為它不重要，多數(shù)時(shí)候通過出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，三言兩語將其簡(jiǎn)單概括了之，其實(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)也有學(xué)生思維力培養(yǎng)的契機(jī)。課堂則是教師主要的發(fā)力點(diǎn)，因此，抓住常態(tài)課，用好常態(tài)課，培養(yǎng)學(xué)生思維力，是教師提升教學(xué)能力的重要抓手。

最后教研室陳鎖華老師提出了初中數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)的十大目標(biāo)：

1.提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，使教師能夠熟練運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法進(jìn)行教學(xué)。

2.深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.探索創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

5.針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定差異化的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教，確保全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

6.研究中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)，制定科學(xué)有效的備考方案，提高學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績(jī)。

7.加強(qiáng)校際之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

8.開展數(shù)學(xué)學(xué)科的課題研究，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，形成具有推廣價(jià)值的研究成果。

9.建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，客觀、全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

10.促進(jìn)數(shù)學(xué)教師之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成良好的教研氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

此次數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)的成功舉辦，為廣大數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了區(qū)域數(shù)學(xué)教學(xué)的均衡發(fā)展。通過新教材培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，教師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，教學(xué)能力也得到了增強(qiáng)，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。