為加強對我區(qū)小學(xué)英語青年教師隊伍的建設(shè)，提升小學(xué)英語青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進區(qū)域內(nèi)小學(xué)英語青年教師快速成長，根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)英語學(xué)科工作計劃的安排，于4月30日至5月4日以線上視頻學(xué)習的方式開展了區(qū)小學(xué)英語新教師第五次培訓(xùn)活動。

整個活動分為三個環(huán)節(jié)：一是觀看兩位教師對于cartoon time板塊的教學(xué)視頻，本次教學(xué)研討活動課題為小學(xué)英語譯林版五年級下冊Unit5 Helping our parents 和四年級下冊 Unit6 Whose dress is this? 的cartoon time板塊，分別由朱林中心小學(xué)的蔣樂老師和涑瀆小學(xué)周佳逸老師執(zhí)教；二是觀看諸葛云老師和潘萬儀老師的微講座視頻；三是新教師們在觀看視頻后進行學(xué)習心得的分享。

蔣樂老師的Unit5 Helping our parents 這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個大情境：Polly將要幫助心情不好的Bobby變得開心起來，巧妙地把Song time、Sound time和Cartoon time串聯(lián)在一起，每個版塊也對應(yīng)一個主題意義。一明一暗兩條線進行教學(xué)，滲透助人為樂的價值觀教育。同時蔣老師在教學(xué)過程中細致地進行語音教學(xué)，提高學(xué)生的語言能力，最后進行價值感的總結(jié)和提升更是對本堂課的升華。

周佳逸老師的課堂生動活潑，學(xué)生參與度高。用Mike’s diary作為線索，貫穿整個課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接近生活實際的真實情境，從日記中的事件引出板塊內(nèi)容，并且貫穿主題意義的思考和提升。早上，Mike的心情不太好，因為房間亂糟糟的，因而在此版塊學(xué)習衣物的分類，同時學(xué)習名詞的單復(fù)數(shù)。操練問答句型Whose... is this/ are these? 由詞匯到句型，層層遞進，學(xué)生參與的積極性高，可操作性強。下午Mike去了公園野餐，引出rhyme time學(xué)習內(nèi)容，根據(jù)歌詞進行改編，趣味十足。晚上，Mike又觀看了卡通，在講解內(nèi)容的同時著重主題意義的凝練，引導(dǎo)孩子禮貌待人，樹立正確的人生觀。板塊之間的銜接十分自然，又貼近學(xué)生的真實生活，訓(xùn)練和提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習能力。

潘萬儀老師和諸葛云老師的分享給我們新教師提供了很多提升專業(yè)素養(yǎng)的思路，深受啟發(fā)。首先，教學(xué)生活中要堅持去學(xué)習語言，在有限的時間里做最高效的事情。其次，時代在發(fā)展，這也要求著每一位老師緊跟時代的步伐，了解國內(nèi)外熱點事件，不斷擴充知識面。另外，我們也需要找到自身的優(yōu)勢，抓住每一個機遇和挑戰(zhàn)，不斷突破自己。

通過本次教研活動，使我們能博采眾長，凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高教師專業(yè)能力。教學(xué)離不開教研，有了“研”的陽光才能照亮教的方向；有了“研”的雨露才能涵養(yǎng)教的土壤。最美的成長在路上！

華城實驗小學(xué)春風分校 吳婷供稿