為了進(jìn)一步落實(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的要求，培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣，提升學(xué)生英語朗讀水平，在起始年級突破語音關(guān)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信，12月2日-3日金壇區(qū)教師發(fā)展中心組織開展了小學(xué)英語三年級整班朗讀比賽。本次比賽分校、區(qū)級兩個(gè)層面推進(jìn)，現(xiàn)將本次三年級整班朗讀暨phonics表演比賽綜述如下：

一、各級層面充分重視

1.  區(qū)教師發(fā)展中心專門開展籌備會。在期初教研組長會議和三年級教師培訓(xùn)會上，小學(xué)英語教研員錢荷琴老師全面布置了這項(xiàng)常規(guī)工作，強(qiáng)調(diào)了比賽的重要性，她要求教研組長務(wù)必及時(shí)傳達(dá)會議精神，要求每一位任教三年級的老師在日常教學(xué)中要扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生課文朗讀和26個(gè)英文字母的Phonics chant朗誦能力。此外，她還在教研組長群中推送往年的整班朗讀優(yōu)秀視頻，組織全區(qū)每所學(xué)校出好一份質(zhì)量較高的聽力模擬卷，讓老師們觀摩學(xué)習(xí)及模擬測試。

2.  集聚教研組所有智慧和力量。每個(gè)教研組在明確任務(wù)后，做到提早謀劃，群策群力。三年級老師將比賽內(nèi)容滲透、細(xì)化到每堂課，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，有效落實(shí)教學(xué)。此外，各校在區(qū)級比賽前都進(jìn)行了校級模擬和競賽，以賽促學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生口語的準(zhǔn)確表達(dá)。很多學(xué)校將比賽美篇發(fā)到教研組長群，互相取長補(bǔ)短。

3.  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分支持英語活動(dòng)。一年一度的英語朗讀比賽已然成為我區(qū)小學(xué)英語的品牌活動(dòng)，各校領(lǐng)導(dǎo)不僅平時(shí)非常關(guān)注此項(xiàng)活動(dòng)的推進(jìn)，有的學(xué)校開學(xué)初就開了動(dòng)員會，而且在比賽當(dāng)天分管校長、教導(dǎo)主任也全程參與。

二．朗讀比賽形式多樣

1.整班朗讀“展”各校精神風(fēng)貌

近年來，由于區(qū)教研員和各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，很多學(xué)校守正創(chuàng)新，各位老師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富，三年級英語整班朗讀成效逐年提升，校際間的差距逐步減少。在比賽現(xiàn)場，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校學(xué)生服裝統(tǒng)一，朗讀時(shí)能準(zhǔn)確模仿，語調(diào)自然，語音、重音和節(jié)奏正確；他們情緒飽滿，聲音洪亮、和諧；拿書快、靜、齊，坐姿和捧書的姿勢整齊、到位；學(xué)生們能有意識地根據(jù)課文中不同的角色而選擇不同的語氣朗讀，他們語調(diào)優(yōu)美，語言感染力極強(qiáng)。部分學(xué)校的學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有意義、有思維的文本續(xù)編，富有想象力和創(chuàng)造力。據(jù)了解，段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校、唐王小學(xué)，茅麓小學(xué)等學(xué)校的英語老師們在日常進(jìn)行細(xì)致入微地指導(dǎo)，讓學(xué)生對著磁帶進(jìn)行模仿，感知升降調(diào)和重讀等朗讀技巧。這些學(xué)校的學(xué)生們在比賽當(dāng)天落落大方、堅(jiān)定自信，他們帶著一雙會說話的眼睛理解故事內(nèi)容，演繹故事，語音語調(diào)自然優(yōu)美，配有適當(dāng)動(dòng)作，表演繪聲繪色，讓人心曠神怡。

2.  Phonics表演“顯”孩童天真爛漫

今年是第一次進(jìn)行Phonics chant集體朗讀表演，此項(xiàng)比賽不僅講求語調(diào)優(yōu)美，更追求集體配合。在“雙減”政策的背景下，“Phonics chant”也成了老師們作業(yè)改革的重點(diǎn)，很多學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行了教學(xué)研究。學(xué)生們在Phonics chant誦讀時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他們能與同伴默契合作，舉止大方得體，自信，情緒飽滿，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美，音量適中，語速得當(dāng)，語言流暢，感情與氣勢迎面而來，整體效果好。段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)\西崗小學(xué)等學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了字母頭飾，讓表演更顯童心。大部分學(xué)校的老師還進(jìn)行了動(dòng)作創(chuàng)編，西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用電腦屏幕作背景，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校配上音樂，學(xué)生們邊演邊唱，形象生動(dòng)地詮釋了26個(gè)字母自然拼讀，感受到了字母的音、形、義相輔相成，體會到了英語學(xué)習(xí)的無限樂趣。

3.  聽力測試“驗(yàn)”自然拼讀教學(xué)成果

為檢驗(yàn)“Phonics”教學(xué)成果，檢測學(xué)生聽音和辨音能力，本次比賽進(jìn)行了聽力測試。測試共分兩部分，主要檢測測試26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音?？疾樾问絻煞N：一是聽錄音，選出所聽到的單詞；二是聽錄音，根據(jù)所聽單詞，選擇所缺字母。測試中，學(xué)生們表現(xiàn)出訓(xùn)練有素，做題習(xí)慣良好，胸有成竹。評委們測完即刻打批閱，整理和分析數(shù)據(jù)。涑瀆小學(xué)，西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河濱小學(xué)，新城分校，東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校，羅村小學(xué)，段玉裁小學(xué)，唐王小學(xué)等學(xué)校，該項(xiàng)測試的均分也位居前列。

三.存在的問題

1.整班朗讀

（1）班級整體朗讀聲音不夠響亮，精神不夠飽滿。有的班級朗讀節(jié)奏把握不好，個(gè)別學(xué)生朗讀節(jié)奏較快。

（2）對文本情感把握不到位。部分學(xué)生情緒不到位，沒有讀出故事中人物的語調(diào)和感情。

（3）單詞發(fā)音問題。一是元音發(fā)音不到位，二是尾音存在拖腔的問題.

2.Phonics chant及聽力測試

（1）在進(jìn)行Phonics chant時(shí)，個(gè)別學(xué)校學(xué)生沒有任何動(dòng)作，形式單一，誦讀無明顯節(jié)奏感、韻律感。此外，學(xué)生在誦讀時(shí)，僅注意速度而不關(guān)注每個(gè)字母的發(fā)音以及句子的優(yōu)美韻律，導(dǎo)致單詞發(fā)音被吞。

（2）在Phonics 聽力測試，評委發(fā)現(xiàn)個(gè)別班級學(xué)困生對Phonics 一竅不通，聽不懂，不會選字母。

3.學(xué)科育人價(jià)值缺失

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校孩子在整班朗讀和Phonics chant表演時(shí)過于緊張，拘謹(jǐn)，影響了正常發(fā)揮，說明平時(shí)教師給予學(xué)生鍛煉機(jī)會少，教師在教學(xué)中缺乏一定的拓展性，留給學(xué)生想象的空間也較為有限。

四．教學(xué)建議

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

教師需明確課標(biāo)中小學(xué)生“語音”的分級標(biāo)準(zhǔn)，熟悉語音項(xiàng)目表，教師也要練好自己的發(fā)音，上課前多模仿錄音，做到語音清楚、語調(diào)自然，學(xué)會如何正確發(fā)音?！八街?，可以攻玉”。作為教師，也應(yīng)該多關(guān)注優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成果，多學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐，尤其是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、原汁原味的語音語調(diào)。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，示范在先

在課堂教學(xué)中要切實(shí)做好語音教學(xué)，新授時(shí)發(fā)音示范要到位，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽清了再說，要幫助學(xué)生感知重音、連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。教師示范發(fā)音的時(shí)候保證全班同學(xué)靜坐聽清發(fā)音，看清老師的口型，之后再模仿。每個(gè)單元中單詞發(fā)音的難點(diǎn)，教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，然后示范到位，指導(dǎo)到位，并且要進(jìn)行摸底和檢測。 　

3.搭建平臺，培養(yǎng)自信

教師在日常教學(xué)中要在數(shù)量上、頻率上、人次上更多地給學(xué)生提供交際、交流和表達(dá)的平臺，增加學(xué)生有向他人展示自己英語學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，提升他們的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)自信心，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)中所提倡的小學(xué)英語評價(jià)的激勵(lì)性功能。 

在本次比賽中，我們看到了我區(qū)三年級同學(xué)精彩表演，看到了一個(gè)個(gè)充滿朝氣的班集體，更看到了三年級英語老師的辛勤付出以及團(tuán)隊(duì)成員的默默地付出。通過這次活動(dòng)，相信能引起我區(qū)全體英語老師在平時(shí)課堂中對朗讀教學(xué)和phonics教學(xué)的重視，也相信我們的學(xué)生在老師的指導(dǎo)和自己的努力下，能在英語朗讀和表演中找到更多的學(xué)習(xí)樂趣！