課程建設(shè)是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，課程建設(shè)的水平關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量，決定著幼兒發(fā)展的高度和寬度。為進(jìn)一步增強(qiáng)園長(zhǎng)、教師的課程意識(shí)，有效推動(dòng)幼兒園課程建設(shè)，切實(shí)提高幼兒園課程實(shí)施品質(zhì)與本區(qū)域教研質(zhì)量，2月2日下午，金壇幼師大講堂在金沙中學(xué)多功能廳開講，無(wú)錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心教研員張皎紅應(yīng)邀作了“基于園本資源，生發(fā)班級(jí)微課程”的專題講座，區(qū)教育局吳芳副局長(zhǎng)、相關(guān)研訓(xùn)員及全區(qū)園長(zhǎng)、教師近800人參加了本次活動(dòng)。

張皎紅老師借助生動(dòng)的案例和視頻資料從四個(gè)方面闡釋了“什么是微課程”、“微課程在哪里”、“微課程怎么做”等問(wèn)題：一是一組現(xiàn)象引發(fā)的思考，從案例“甜品店”中的問(wèn)題，引導(dǎo)教師如何關(guān)注幼兒興趣、如何基于原有經(jīng)驗(yàn)，不斷支持幼兒建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題出現(xiàn)到解決的過(guò)程讓教師體會(huì)到從原來(lái)依賴教材、注重集體教學(xué)、強(qiáng)調(diào)規(guī)范統(tǒng)一到關(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注資源，生發(fā)微課程的過(guò)程；二是三個(gè)關(guān)鍵詞（資源、經(jīng)驗(yàn)、課程）的再認(rèn)識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)案例讓老師們清楚了解如何發(fā)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)有資源、利用資源、用好資源，在解讀杜威、虞永平等教育專家的理念中加深了教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)和課程的認(rèn)識(shí)；三是微課程的架構(gòu)思路，以“孔雀生蛋了”、“鋸鋸釘釘廠”兩個(gè)微課程生發(fā)與實(shí)施的完整過(guò)程幫助教師們解析微課程在具體實(shí)踐中要經(jīng)歷哪些步驟，如何緊抓一個(gè)“點(diǎn)”，在點(diǎn)上求精深、點(diǎn)上求輻射和孩子一起延展活動(dòng)。在生動(dòng)精彩的講述中，教師們對(duì)微課程有了更深入的認(rèn)識(shí)，掌握了微課程的特點(diǎn)及微課程需要經(jīng)歷的步驟，以一張張脈絡(luò)清晰的圖例理論結(jié)合實(shí)踐，引領(lǐng)教師們充分地認(rèn)識(shí)了微課程的架構(gòu)過(guò)程；四是微課程的支持策略，以《幼兒園里的大樹》為例，解析微課程實(shí)施中教師的指導(dǎo)策略，總結(jié)出過(guò)程展開中十種支持策略。

區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員袁英認(rèn)為教研是樸素的，張老師的講座就是一個(gè)個(gè)樸素、真實(shí)、鮮活、完整的教研過(guò)程，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例不僅幫助老師梳理做微課程的方法，也在教我們?nèi)绾巫鼋萄小Ｋ岢稣n程就在身邊，鼓勵(lì)在座的園長(zhǎng)和教師不要談?wù)n程色變，更不能把孩子的課程割裂成一塊塊的，課程是個(gè)整體，就在我們的身邊，在孩子的生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)中，并向所有老師推薦了一段話：“作為校長(zhǎng)的你，有沒有認(rèn)真謀劃你的學(xué)校課程體系？如果有，恭喜你，你可能會(huì)彎道超車，充分感受跑在你前面的學(xué)校被你超越的快感！如果沒有，那我只能告訴你，還不趕緊，你就悲催了……”，希望全區(qū)幼兒園在2018年能揚(yáng)帆起航，做好幼兒園的課程建設(shè)工作。 (直溪幼兒園)