“你帶的班級還沒被評上過文明班級，你很著急，因此，你召開了一次班會，讓學(xué)生們尋找差距，分析原因?？蓻]想到在會上，學(xué)生們卻相互指責(zé)。針對這一現(xiàn)象，請你以文化建設(shè)為抓手，說說你解決這一問題的思路和方法?！边@是12月5日社頭中學(xué)第五屆班主任論壇活動中的一道情境答辯題，該校所有班主任圍繞這一問題，現(xiàn)場準(zhǔn)備、現(xiàn)場答辨。

在答辯中，班主任們緊扣各班的班級文化特色來闡述解決這一問題的途徑。例如：主張“信”文化的班級的班主任，從提振信心、增強(qiáng)信任等方面展開論述；“夏花”班的班主任則從如何借助班報《夏花》來作為學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間溝通的橋梁，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感的角度提出自己的見解。近一個小時的答辯活動，各班主任始終理論聯(lián)系實際，他們的言談中閃爍著智慧的火花，為以后在班級管理過程中碰到類似問題的處理提供很多切實可行的思路和做法。

據(jù)悉，該校本次班主任成長論壇除情境答辯這一活動外，還舉行了以“成長的足跡”為主題的班團(tuán)活動課評比活動。為了在評比活動中一展班級風(fēng)采，班主任和學(xué)生們進(jìn)行了認(rèn)真充分地準(zhǔn)備。在活動中，有的班級的學(xué)生傾訴出成長的煩惱，而這些煩心事兒也在老師和同學(xué)的出謀劃策下得到了圓滿的解決，于是成長的路上又重新洋溢著青春的芳香；有的班主任則利用手機(jī)，隨時拍下了學(xué)生半個學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活畫面，當(dāng)這些照片在大屏幕上展現(xiàn)時，學(xué)生們在收獲感動的同時，也意識到青春的詩行里一直伴隨著一串串成長的足跡。